本文關(guān)鍵詞：家長參與幼兒園教育的問題及反思研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,家庭教育和幼兒園教育的通力合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢,因此家長參與幼兒園教育問題更值得關(guān)注。而且,在教育實(shí)踐中,家長對幼兒園教育的參與仍存在諸多問題,家長的參與作用也并不能得到有效的發(fā)揮。本研究從家長參與幼兒園教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),分析當(dāng)前家長參與中出現(xiàn)的問題,深入思考形成原因,并對當(dāng)前家長參與問題進(jìn)行深度反思,最后提出相對具體的改進(jìn)建議,以求達(dá)到內(nèi)化。本研究主要采用了文獻(xiàn)分析法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法四種方法。首先通過文獻(xiàn)分析法了解目前研究現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上進(jìn)入幼兒園進(jìn)行觀察和訪談,并利用問卷法進(jìn)一步搜集資料。通過對現(xiàn)狀的全面調(diào)查得出相對可靠的研究數(shù)據(jù)。通過對家長參與幼兒園教育現(xiàn)狀的分析,了解到家長參與中的問題主要包括家長參與的表面性、被動性、單向性、虛假性、非理性五個方面。根據(jù)對問題的分析,研究者思考了導(dǎo)致其問題的原因,發(fā)現(xiàn)原因主要來自于家長自身因素、園所因素和社會外部因素三個方面。家長自身因素主要有參與意識薄弱,參與能力較低,工作壓力等客觀因素;園所方面的因素主要有幼兒園的不重視,給家長提供的參與機(jī)會不足以及積極有效溝通的缺乏等;而社會外部因素主要包括傳統(tǒng)觀念的影響和相關(guān)的政策法規(guī)的缺失兩個方面。根據(jù)家長參與幼兒園教育的問題及原因分析,本研究進(jìn)行了較為深刻的反思,主要對四個問題進(jìn)行了思考,那就是家長參與的真正目的真的達(dá)到了嗎?是什么導(dǎo)致了家長參與教育的淺表性?為什么會出現(xiàn)家長的非理性參與?到底是什么動搖了家長參與教育的基礎(chǔ)?最后,本研究提出了家長參與幼兒園教育的改進(jìn)建議,主要包括培養(yǎng)信任感,建立良好的合作基礎(chǔ);從思想出發(fā),提高家長參與意識;落實(shí)行動,積極創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會;注重過程,增加溝通的有效性;循序漸進(jìn),提高家長的基本素質(zhì);加強(qiáng)立法,創(chuàng)建家長參與的良好氛圍這六個方面。本研究盡可能客觀的分析家長參與幼兒園教育中出現(xiàn)的問題,但是由于各方面的原因,在調(diào)查了解的過程中還存在許多欠缺。此外,本研究提出的對策還有待進(jìn)一步完善。對此,筆者會在今后的學(xué)習(xí)和研究中不斷反思,力求改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：家長參與 幼兒園教育 表面性 非理性
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G616
【目錄】：

• 摘要4-6
• abstract6-11
• 第一章 緒論11-24
• 一、問題的提出及研究意義11-12
• （一） 問題的提出11-12
• （二） 研究意義12
• 二、概念界定12-13
• （一） 家長參與12-13
• （二） 家長參與幼兒園教育13
• 三、文獻(xiàn)綜述13-20
• （一） 國外研究綜述13-16
• （二） 國內(nèi)研究綜述16-19
• （三） 國內(nèi)外文獻(xiàn)述評19-20
• 四、理論基礎(chǔ)20-21
• （一） 生態(tài)學(xué)理論20-21
• （二） 家長參與理論21
• 五、研究方法21-24
• （一） 文獻(xiàn)研究法21
• （二） 觀察法21-22
• （三） 問卷法22-23
• （四） 訪談法23-24
• 第二章 家長參與幼兒園教育的現(xiàn)狀24-31
• 一、所調(diào)查家長的基本情況24-25
• 二、家長參與幼兒園教育的現(xiàn)狀25-30
• （一） 家長參與幼兒園教育的整體狀況25-26
• （三） 家長參與幼兒園教育的具體情況26-30
• 四、小結(jié)30-31
• 第三章 家長參與幼兒園教育存在的主要問題及原因分析31-43
• 一、家長參與幼兒園教育存在的主要問題31-37
• （一） 家長參與的表面性31-32
• （二） 家長參與的被動性32-33
• （三） 家長參與的單向性33-34
• （四） 家長參與的虛假性34-36
• （五） 家長參與的非理性36-37
• 二、家長參與幼兒園教育的問題歸因37-43
• （一） 影響家長參與幼兒園教育的家長自身因素37-39
• （二） 影響家長參與幼兒園教育的園所因素39-41
• （三） 影響家長參與幼兒園教育的社會外部因素41-43
• 第四章 家長參與幼兒園教育問題的反思43-50
• 一、表面的“交往繁榮”是否能掩蓋“事實(shí)的真相”？——家長參與的真正目的漸行漸遠(yuǎn)43-44
• 二、面對幼兒園教育，，家長始終是“圈外人”？——學(xué)校教育的性質(zhì)最終導(dǎo)致了家長參與教育的淺表性44-45
• 三、為何會出現(xiàn)家長對教育的“綁架”？——功利性思想導(dǎo)致家長參與教育的偏激性45-47
• 四、最好的家長參與就是“愛理不理”？——家校信任危機(jī)撼動了家長參與教育的根基47-50
• 第五章 家長參與幼兒園教育的改進(jìn)建議50-56
• 一、培養(yǎng)信任感，建立良好的合作基礎(chǔ)50-51
• （一）幼兒園要從自身入手，建立對家長的信任感50
• （二）家長要建立對教師和幼兒園的信任感50-51
• 二、從思想出發(fā)，提高家長參與意識51-52
• （一）幼兒園要通過各種途徑提高家長的參與意識51
• （二）家長要提高自我參與意識51-52
• 三、落實(shí)行動，積極創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會52-53
• （一）幼兒園要重視家長參與權(quán)利，適時提供參與機(jī)會52
• （二）家長要轉(zhuǎn)變教育理念，主動尋求參與機(jī)會52-53
• 四、注重過程，增加溝通的有效性53-54
• （一）教師要從自身做起，提高溝通的效率53
• （二）家長要理解并配合教師，主動和教師溝通53-54
• 五、循序漸進(jìn)，提高家長的基本素質(zhì)54-55
• （一）幼兒園要學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)，提高家長基本素質(zhì)54
• （二）家長要努力提高自身素質(zhì)54-55
• 六、加強(qiáng)立法，創(chuàng)建家長參與的良好氛圍55-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-63
• 致謝63-64
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單64

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  本文關(guān)鍵詞：家長參與幼兒園教育的問題及反思研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258282