本文關(guān)鍵詞：幼兒園語言教育活動有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布以來，幼兒園開展了新一輪的課程改革，旨在提高幼兒園教育活動的質(zhì)量。語言教育活動作為幼兒園課程的重要組成部分，其有效性的增強(qiáng)不僅可以提高幼兒語言能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情緒、社會性和人格等的全面健康發(fā)展。 本文本著提高幼兒園語言教育活動有效性，實(shí)現(xiàn)幼兒語言進(jìn)步和發(fā)展的目的，在進(jìn)行大量文獻(xiàn)檢索、掌握已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)入幼兒園教育活動現(xiàn)場，采用觀察法、文獻(xiàn)法、訪談法等方法，提出幼兒園語言教育活動有效性高低的判斷依據(jù)，，了解幼兒園語言教育活動有效性的現(xiàn)狀，從教師的角度分析總結(jié)影響幼兒園語言教育活動有效性的影響因素，從而為教師提高幼兒園語言教育活動有效性提供方向。 結(jié)合幼兒園語言教育活動有效性高低的判斷依據(jù)，研究結(jié)果顯示，幼兒園語言教育活動有效性較低。主要表現(xiàn)在：第一，語言教育活動制定的目標(biāo)針對性不足；第二，語言教育活動選擇的內(nèi)容過多過難；第三，語言教育活動過程脫離語言教育活動目標(biāo)，活動形式忽略語言互動；第四，語言教育活動的評價(jià)與反思未體現(xiàn)出語言領(lǐng)域的特殊性。究其原因，既有教師自身的原因，也有幼兒園的問題。因此，幼兒園語言教育活動有效性的提高應(yīng)從三方面進(jìn)行：首先，增強(qiáng)教師語言領(lǐng)域知識；其次，園長應(yīng)增強(qiáng)“有效性”意識，多組織教師進(jìn)行“有效性”研究；最后，建立并有效利用語言教學(xué)資源庫，從而提高幼兒園語言教育活動的有效性。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 語言教育 有效性
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一章 緒論10-20
• 一、 研究緣起10-11
• 二、 研究目的和意義11-12
• （一） 研究目的11-12
• （二） 研究意義12
• 三、 理論基礎(chǔ)12-14
• （一） 奧蘇貝爾“有意義學(xué)習(xí)”理論12
• （二） 維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論12-13
• （三） 兒童語言發(fā)展“關(guān)鍵期”理論13
• （四） “范例教學(xué)”理論13-14
• 四、 文獻(xiàn)綜述14-19
• （一） 有效教學(xué)14-17
• （二） 幼兒園教學(xué)有效性17-18
• （三） 幼兒園語言教育活動有效性18-19
• 五、 概念界定19-20
• 第二章 研究設(shè)計(jì)20-27
• 一、 評價(jià)幼兒園語言教育活動有效性的依據(jù)20-23
• （一） 評價(jià)確定的依據(jù)20
• （二） 評價(jià)依據(jù)的具體分析20-23
• 二、 研究方法23-25
• （一） 觀察法23-24
• （二） 文獻(xiàn)法24
• （三） 訪談法24-25
• 三、 研究過程25-27
• （一） 研究對象的選擇25
• （二） 進(jìn)入現(xiàn)場25-26
• （三） 資料的整理和分析26-27
• 第三章 幼兒園語言教育活動有效性研究的結(jié)果與原因分析27-41
• 一、 設(shè)計(jì)的語言教育活動目標(biāo)針對性不足27-30
• （一） 活動目標(biāo)低于幼兒語言發(fā)展水平27-28
• （二） 目標(biāo)忽略不同類型語言活動的要求28-29
• （三） 以語言教育活動具體過程代替活動目標(biāo)29-30
• 二、 選擇的語言教育活動內(nèi)容過多過難30-34
• （一） 內(nèi)容過難，超出幼兒已有語言經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)32-33
• （二） 內(nèi)容過多，重難點(diǎn)不明確，活動的語言功能被弱化33-34
• 三、 活動過程脫離語言活動目標(biāo)，活動形式忽略語言互動34-39
• （一） 教師針對各類型語言教育活動目標(biāo)的提問較少34-37
• （二） 教師回應(yīng)忽略幼兒語言經(jīng)驗(yàn)的提升37-38
• （三） 活動形式忽略幼兒間的言語互動38-39
• 四、 語言教育活動的評價(jià)與反思未體現(xiàn)出語言領(lǐng)域的特殊性39-41
• （一） 活動評價(jià)與幼兒語言活動目標(biāo)聯(lián)系不緊密39-40
• （二） 部分 教師對幼兒語言發(fā)展規(guī)律掌握不扎實(shí)40-41
• 第四章 提高幼兒園語言教育活動有效性的對策與建議41-47
• 一、 增強(qiáng)語言領(lǐng)域知識41-44
• （一） 語言領(lǐng)域?qū)I(yè)性知識41-42
• （二） 語言領(lǐng)域?qū)嵺`性知識42-43
• （三） 語言領(lǐng)域條件性知識43-44
• 二、 園長應(yīng)增強(qiáng)“有效性”意識，多組織教師進(jìn)行“有效性”研究44-45
• 三、 建立并有效利用語言教學(xué)資源庫，提高語言教育活動的有效性45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄一51-53
• 附錄二53-54
• 攻讀學(xué)位期間研究成果54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龍寶新,陳曉端;有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2005年04期

2 張愛英;;對幼兒園教學(xué)目標(biāo)確定有效性的思考[J];教育教學(xué)論壇;2010年08期

3 蔡怡君;;幼兒園教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施策略[J];教育科研論壇;2010年02期

4 魏紅,申繼亮;中小學(xué)教師評價(jià)學(xué)生能力的現(xiàn)狀與對策[J];教育理論與實(shí)踐(學(xué)科版);2004年10期

5 畢月花;馬玉霞;汪念念;;幼兒教師在語言教學(xué)活動中有效提問的研究[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

6 蔡淑蘭;學(xué)前兒童語言教育評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J];內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);1999年S1期

7 崔允o7;有效教學(xué):理念與策略(下)[J];人民教育;2001年07期

8 殷潔;適宜發(fā)展性教育對我國學(xué)前教育的啟示[J];山東教育(幼教刊);2004年09期

9 吳剛平;;價(jià)值層面的有效教學(xué)觀念探析[J];全球教育展望;2007年04期

10 曲鐵華,張爽;一種有效教學(xué)模式探微[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;1998年03期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園語言教育活動有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：257076