本文關鍵詞：愛的教育：發(fā)展適宜性園本課程實施研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：愛與教育有著密不可分的關系,只要有愛,就會有愛的教育。但近幾年幼兒園頻發(fā)的虐童事件,引發(fā)我們思考的問題是：現在的教育怎么了?教師之愛又到哪里去了?再觀如今的家庭,農村留守兒童常年缺乏父母關愛,城市家長對孩子又過度溺愛。我們應該給予幼兒怎樣的愛?對于幼兒來說怎樣的愛才是適宜的?在這個愛已逐漸變質的社會,需要一種以愛為前提的教育理念,去幫助幼兒、教師以及家長正確的理解愛、表達愛。針對當前教育缺乏愛的現狀,本研究選取擁有80多年愛之文化積淀的Q幼兒園作為研究基地,采用行動研究的方法,歷時5個多月,實地參與到Q幼兒園愛的教育課程構建中,并從課程框架、課程目標、課程內容、課程實施等方面,深入了解Q幼兒園愛的教育課程概況。以Q幼兒園愛的教育課程實施為切入點,對幼兒園五大課程實施途徑：愛的主題教育活動、愛的繪本劇活動、愛的生活游戲活動、愛的節(jié)日分享活動、愛的基地活動,以及愛的環(huán)境創(chuàng)設進行觀察與記錄,并對教師、幼兒在愛的教育課程實施中的真實反應與表現進行分析與總結。通過對Q幼兒園愛的教育課程實施現狀的觀察研究,在愛的課程實施過程中需要進一步探討的問題是：“愛的課程實施究竟遵循預設還是尊重生成?愛的課程實施應遵循有序還是尊重無序?愛的課程實施是要走出來還是走進去?”本研究的基本觀點是：愛的教育課程實施需要課程預設與課程生成相統一；需要課程實施時有序與無序的相互配合；還需要家長、社區(qū)人員及幼兒園之間密切的聯系。同時,愛的教育課程實施還需要以“和而不同”與“生生不息”兩個視角作為出發(fā)點。愛的教育課程實施需要教師擁有“和而不同”的教學思想,能夠積極挖掘“和而不同”的課程資源。幼兒園應以“生生不息”的理念對課程進行創(chuàng)生,力求形成家、園、社區(qū)間共生共育的良性互動。
【關鍵詞】：愛的教育 發(fā)展適宜性 園本課程實施
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G612
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 緒論11-23
• 1.1 研究緣起11
• 1.1.1 愛的教育現狀,為本研究提供空間11
• 1.1.2 研究者實習基地,為本研究提供條件11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實踐意義12
• 1.3 文獻綜述12-21
• 1.3.1 關于愛的教育的研究12-15
• 1.3.2 關于發(fā)展適宜性實踐的研究15-18
• 1.3.3 幼兒園課程實施的研究18-20
• 1.3.4 研究展望20-21
• 1.4 研究方法與框架21-23
• 1.4.1 研究方法21
• 1.4.2 研究框架21-23
• 2 “愛的教育”發(fā)展適宜性園本課程概況23-32
• 2.1 “愛的教育”發(fā)展適宜性園本課程構架23-24
• 2.2 “愛的教育”發(fā)展適宜性園本課程目標24-26
• 2.3 “愛的教育”發(fā)展適宜性園本課程內容26-30
• 2.4 “愛的教育”發(fā)展適宜性園本課程評價30-32
• 2.4.1 幼兒發(fā)展的評價30
• 2.4.2 教師發(fā)展的評價30
• 2.4.3 課程實施評價30-32
• 3 “愛的教育”發(fā)展適宜性園本課程的實施32-56
• 3.1 愛的主題教學活動32-41
• 3.1.1 愛自己：在生活中悅納自己32-36
• 3.1.2 愛他人：在行動中尊重他人36-39
• 3.1.3 愛自然：在體驗中關懷自然39-41
• 3.2 愛的繪本劇活動41-45
• 3.2.1 愛的繪本劇的產生42-43
• 3.2.2 愛的繪本劇的實施過程43-45
• 3.3 愛的生活游戲活動45-48
• 3.3.1 生活游戲中材料的利用45-46
• 3.3.2 生活游戲中內容的滲透46
• 3.3.3 生活游戲中形式的多樣46-47
• 3.3.4 生活游戲中幼兒愛的成長47-48
• 3.4 愛的節(jié)日分享活動48-49
• 3.4.1 在多樣的形式中了解節(jié)日知識48
• 3.4.2 在親人的參與中體驗節(jié)日之愛48-49
• 3.5 愛的基地活動49-50
• 3.5.1 讓幼兒自由的感受大自然的美麗49
• 3.5.2 設置游戲活動增強幼兒探索自然的興趣49
• 3.5.3 讓幼兒在活動中自然的生發(fā)出愛的行為49-50
• 3.6 “有準備”的愛的環(huán)境創(chuàng)設50-56
• 3.6.1 有準備的愛的物質環(huán)境51-53
• 3.6.2 有彈性的愛的精神環(huán)境53-56
• 4 討論與建議56-63
• 4.1 研究討論56-58
• 4.1.1 愛的課程實施遵循預設還是尊重生成56-57
• 4.1.2 愛的課程實施遵循有序還是尊重無序57
• 4.1.3 愛的課程實施是請進來還是走出去57-58
• 4.2 研究建議58-63
• 4.2.1 采用“和而不同”的理念調適愛的教育課程實施58-60
• 4.2.2 運用“生生不息”的方法鞏固愛的教育課程實施60-63
• 5 結語63-64
• 參考文獻64-67

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 袁愛玲;冷靜思考園本課程的熱潮[J];學前教育研究;2002年04期

2 吳慧源;關注家長真實的需要——幼兒園園本課程建設中的思考[J];基礎教育研究;2003年09期

3 張鵑,李曉惠;深入學習貫徹《綱要》 構建可持續(xù)發(fā)展的園本課程[J];四川教育學院學報;2005年08期

4 倪曉寅;吳興莉;;幼兒園健康教育園本課程的構建與實施[J];上海教育科研;2005年12期

5 李嬪琦;以自然為軸線建構園本課程[J];學前教育研究;2005年03期

6 林勤;;園本課程構建的理念與實踐[J];引進與咨詢;2006年03期

7 沈娟;;論園本課程開發(fā)中的誤區(qū)[J];四川教育學院學報;2007年02期

8 覃兵;;園本課程開發(fā)的制約因素及對策探析[J];學前教育研究;2007年06期

9 吳亞春;;借鑒·調整·生成——構建園本課程的幾點探索與嘗試[J];科學大眾;2007年11期

10 左瑞勇;;園本課程開發(fā):流行背后的追問與反思[J];學前教育研究;2007年12期

中國重要會議論文全文數據庫 前5條

1 邵維琴;;讓園本課程彰顯個性——談農村幼兒園園本課程的構建[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

2 喬芳玲;;讓教師走進園本課程[A];中國優(yōu)生優(yōu)育協會第四屆全國學術論文報告會暨基因科學高峰論壇論文專輯[C];2008年

3 李明偉;;美術教育,奠基孩子精彩人生[A];國家教師科研專項基金科研成果(神州教育卷2)[C];2013年

4 羅世惠;;構建幼兒園園本課程初探[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

5 胡潔;;在“花�！鄙锟萍贾黝}活動中幼兒自主性發(fā)展的研究[A];科學素質培養(yǎng)的實踐和探索[C];2009年

中國重要報紙全文數據庫 前10條

1 蘭鐵一幼 邵莉娟;談幼兒園園本課程開發(fā)[N];甘肅日報;2010年

2 湖南省株洲市幼兒園園長 劉亮輝;園長怎樣推動園本課程建設[N];中國教育報;2014年

3 江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園園長 鄒紅英;質量均衡是幼教集團化的核心[N];中國教育報;2010年

4 越城區(qū)鶴池苑幼兒園 王燕;抓早教運動課程彰顯早教園特色[N];紹興日報;2011年

5 浙江寧波市北侖區(qū)新蕾幼兒園園長 樂志紅;如何經營幼兒園的品牌[N];中國教育報;2014年

6 李宏昊　朱燕山;她,它,他們,都陽光燦爛[N];中國教師報;2012年

7 浙江省長興縣機關幼兒園 周義華;在“實驗繪畫”創(chuàng)新中凸現園本課程品牌[N];中國信息報;2010年

8 記者 潘秀慧;幼兒園“小學化”要叫停[N];溫州日報;2007年

9 記者 張雯婧;全國首家“線上幼兒園”上線[N];天津日報;2010年

10 記者 何百林;義烏出臺新規(guī)劍指幼教小學化[N];金華日報;2014年

中國博士學位論文全文數據庫 前1條

1 嚴仲連;幼兒園個性化課程研究[D];南京師范大學;2005年

中國碩士學位論文全文數據庫 前10條

1 付洪嶺;園本課程開發(fā)中幼兒教師課程領導的個案研究[D];東北師范大學;2010年

2 張瑩;園本課程開發(fā)實施中不同教齡教師課程領導力的實現[D];華東師范大學;2011年

3 任志楠;20世紀80年代以來我國園本課程研究發(fā)展的分析[D];東北師范大學;2006年

4 崔振燕;園本課程的開發(fā)現狀、問題及對策研究[D];山東師范大學;2011年

5 修成靜;幼兒園園本課程開發(fā)的現狀及策略研究[D];上海師范大學;2013年

6 解云萍;B鎮(zhèn)幼兒園科學領域園本課程開發(fā)現狀研究[D];浙江師范大學;2013年

7 邱華翔;幼兒園園本課程開發(fā)的研究[D];華中師范大學;2015年

8 趙琳;愛的教育：發(fā)展適宜性園本課程實施研究[D];杭州師范大學;2016年

9 朱虹;寧夏幼兒園園本課程開發(fā)模式研究[D];寧夏大學;2005年

10 莫雪梅;幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題、原因與對策[D];云南師范大學;2006年

  本文關鍵詞：愛的教育：發(fā)展適宜性園本課程實施研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255481