本文關(guān)鍵詞：張雪門幼稚園行為課程思想及現(xiàn)實(shí)意義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前幼兒園課程改革呈現(xiàn)出多樣性與本土化的發(fā)展趨勢。幼兒園課程改革在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的同時(shí)，密切結(jié)合了中國教育實(shí)踐。其中，中國近代史上張雪門的行為課程思想就是在中國本土實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展和形成的。行為課程思想以兒童生活和行動為中心，其對當(dāng)前幼兒園課程改革仍具有一定的借鑒意義。本文在前人研究基礎(chǔ)上，，運(yùn)用歷史分析法全面分析了張雪門幼稚園行為課程思想，同時(shí)運(yùn)用觀察法獲取現(xiàn)實(shí)中幼兒園課程改革中存在的具體問題，并有針對性地提出當(dāng)前幼兒園課程改革的路徑。 本文主要由四部分構(gòu)成： 第一部分是提出相關(guān)研究問題。此部分主要闡述了本文的研究背景，明確所要研究的問題，對張雪門幼稚園行為課程思想的相關(guān)研究進(jìn)行梳理，說明該研究所運(yùn)用的研究方法，主要包括文獻(xiàn)法、歷史分析法和觀察法。 第二部分從兒童與社會雙向度的價(jià)值取向、來源于兒童生活的課程內(nèi)容、以兒童行動為中心的課程實(shí)施及促進(jìn)者的教師角色四方面梳理了行為課程的主要思想。 第三部分以行為課程理念審視我國幼兒園課程實(shí)踐，包括幼兒園課程片面追求特色、存在超前教育現(xiàn)象、拘泥于幼兒園園舍內(nèi)的活動以及忽視兒童興趣和個(gè)體差異等四方面問題。 第四部分論證行為課程思想對當(dāng)前幼兒園課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。針對上面所提出的幼兒園課程改革存在的問題，根據(jù)張雪門的幼稚園行為課程的主要思想，從四個(gè)方面提出可借鑒之處，分別是：幼兒園課程改革應(yīng)立足國情和本園特點(diǎn)、應(yīng)以兒童生活為基點(diǎn)、應(yīng)擴(kuò)大兒童的生活空間、應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：行為課程 思想 實(shí)踐 現(xiàn)實(shí)意義
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 一、 問題的提出7-15
• （一） 研究背景7-8
• （二） 文獻(xiàn)綜述8-13
• （三） 研究意義13
• （四） 研究方法13-15
• 二、 張雪門幼稚園行為課程的主要思想15-23
• （一） 兒童—社會雙向度的課程目標(biāo)15-17
• （二） 來源于兒童生活的課程內(nèi)容17-18
• （三） 以兒童行動為中心的課程實(shí)施18-20
• （四） 促進(jìn)者的教師角色20-23
• 三、 以行為課程理念審視我國幼兒園課程實(shí)踐23-31
• （一） 幼兒園課程片面追求特色23-24
• （二） 存在超前教育現(xiàn)象24-27
• （三） 拘泥于幼兒園園舍內(nèi)的活動27-28
• （四） 忽視兒童興趣和個(gè)體差異28-31
• 四、 張雪門幼稚園行為課程思想的現(xiàn)實(shí)意義31-38
• （一） 幼兒園課程改革應(yīng)立足國情和本地特點(diǎn)31-32
• （二） 幼兒園課程改革應(yīng)以兒童生活為基點(diǎn)32-34
• （三） 幼兒園應(yīng)擴(kuò)大兒童的生活空間34-36
• （四） 視兒童為主動的學(xué)習(xí)者36-38
• 結(jié)論38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄42-45
• 后記45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：張雪門幼稚園行為課程思想及現(xiàn)實(shí)意義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255104