本文關(guān)鍵詞：上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國(guó)內(nèi)外許多有關(guān)幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的研究都表明，充分利用家庭、社區(qū)各種人力、物力資源對(duì)幼兒的全面發(fā)展、幼兒園辦園質(zhì)量的提高有著積極的影響。 高校作為社區(qū)中教育、科學(xué)、文化的中心，有著豐富的物質(zhì)資源和環(huán)境，，為幼兒園組織園外活動(dòng)創(chuàng)造了條件；高學(xué)歷家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，為充實(shí)幼兒園活動(dòng)提供了可能；高校積極向上的人文氛圍，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的影響。高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的條件得天獨(dú)厚，但是，現(xiàn)有的研究表明，高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源還不充分。 本研究采用調(diào)查研究的方法，根據(jù)研究問(wèn)題的典型性選取了上海六所高校附屬幼兒園作為研究對(duì)象，通過(guò)訪談法、問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了資料收集和分析：(1)幼兒教師對(duì)幼兒園利用家庭、社區(qū)資源功能的認(rèn)知；(2)幼兒教師對(duì)利用家庭、社區(qū)資源的實(shí)踐探索；(3)幼兒教師對(duì)利用家庭、社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)；(4)幼兒教師對(duì)利用家庭、社區(qū)資源影響因素的思考。 研究結(jié)果表明，高校附屬幼兒園能夠充分利用家長(zhǎng)資源和大學(xué)物質(zhì)資源，體現(xiàn)了高校附屬幼兒園的環(huán)境優(yōu)勢(shì)和家長(zhǎng)特色，具體表現(xiàn)為：(1)高校的物質(zhì)資源和環(huán)境資源運(yùn)用充分；(2)教師與家長(zhǎng)的溝通更容易；(3)父母參與幼兒園活動(dòng)較多：(4)家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)顯著。但是也存在著一些不足之處：(1)社區(qū)資源挖掘和使用不夠充分；(2)家園合作活動(dòng)不夠深入；(3)教師整體素質(zhì)不夠高；(4)幼兒園的管理體制不夠科學(xué)。 筆者提出如下改進(jìn)建議：(1)拓展利用家長(zhǎng)、社區(qū)的資源；(2)系統(tǒng)評(píng)估家庭、社區(qū)的資源；(3)全面提升教師利用家庭、社區(qū)資源的素質(zhì)；(4)加強(qiáng)利用家庭、社區(qū)資源的行政支持。
【關(guān)鍵詞】：上海高校 高校附屬幼兒園 家庭資源 社區(qū)資源 資源利用
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-10
• 圖表目錄10-11
• 第一章 緒論11-22
• 第一節(jié) 研究目的及內(nèi)容11-12
• 第二節(jié) 基本概念及界定12-13
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述及評(píng)議13-15
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)及啟示15-19
• 第五節(jié) 研究方法及步驟19-22
• 第二章 上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的研究結(jié)果與分析22-54
• 第一節(jié) 幼兒教師對(duì)教師利用家庭、社區(qū)資源功能的認(rèn)知22-34
• 一、幼兒園、家庭、社區(qū)是學(xué)習(xí)共同體23-27
• 二、教師與家長(zhǎng)溝通是家園合作的前提條件27-29
• 三、家庭、社區(qū)資源是幼兒園重要的教育資源29-34
• 第二節(jié) 幼兒教師利用家庭、社區(qū)資源的實(shí)踐探索34-38
• 一、幼兒教師利用家庭、社區(qū)資源的內(nèi)容34-36
• 二、幼兒教師利用家庭、社區(qū)資源的形式36-38
• 第三節(jié) 幼兒教師對(duì)幼兒園利用家庭、社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)38-46
• 一、高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)38-42
• 二、高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的劣勢(shì)42-46
• 第四節(jié) 幼兒教師對(duì)利用家庭、社區(qū)資源影響因素的思考46-54
• 一、“走出去”的影響因素46-49
• 二、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的影響因素49-54
• 第三章 上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的結(jié)論與建議54-59
• 第一節(jié) 上海高校附幼利用家庭、社區(qū)資源的主要結(jié)論54-56
• 一、高校附幼的自身優(yōu)勢(shì)顯著突出54-55
• 二、高校附幼的不足之處亟待改進(jìn)55-56
• 第二節(jié) 上海高校附幼利用家庭、社區(qū)資源的幾條建議56-57
• 一、拓展利用家庭、社區(qū)的資源56
• 二、系統(tǒng)評(píng)估家庭、社區(qū)的資源56
• 三、全面提升教師利用家庭、社區(qū)資源的素質(zhì)56-57
• 四、加強(qiáng)利用家庭、社區(qū)資源的行政支持57
• 第三節(jié) 研究的不足之處和尚需進(jìn)一步研究的問(wèn)題57-59
• 一、研究的不足之處57
• 二、進(jìn)一步研究的問(wèn)題57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄63-69
• 后記69

【相似文獻(xiàn)】

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9 記者 徐敏;上海高校將力補(bǔ)師資缺口[N];解放日?qǐng)?bào);2009年

10 記者 彭德倩　徐敏;上海高校助貧,不僅助在“錢(qián)”上[N];解放日?qǐng)?bào);2009年

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1 孔小琴;上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

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