本文關鍵詞：幼兒園音樂教育活動中的師幼互動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：良好的師幼互動促進師幼關系的良性發(fā)展、有益于提高幼兒的個性發(fā)展及師幼的情感交流。音樂教育活動中教師的體態(tài)、動作、表情、語言等對幼兒產生最直接的人際關系的體驗。如果教師采用平等、尊重的態(tài)度對待幼兒,幼兒就能從中體會到自尊和自信。幼兒園音樂教育活動是幼兒園主題活動中不可或缺的組成部分,是師幼互動發(fā)生的多發(fā)活動,也是幼兒非常喜歡的活動,能非常好的促進幼兒的全面發(fā)展。本文對大連市某幼兒園內兩個小班、兩個中班、兩個大班的二十四次音樂教育活動中的師幼互動情況進行了非參與式觀察,并結合數(shù)據(jù)統(tǒng)計、訪談法、案例分析法從互動主體、內容、性質三個維度來分析當前幼兒園音樂教育活動中出現(xiàn)的問題,對應的提出合理性的改進建議,旨在豐富幼兒園音樂教育活動的相關理論,提高幼兒園音樂教育活動的質量,保障幼兒在音樂教育活動中能得到很好的發(fā)展。
【關鍵詞】：師幼互動 幼兒園 音樂教育活動
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、問題的提出8-9
• （一）研究背景8-9
• （二）研究目的及意義9
• 二、研究綜述9-14
• （一）相關概念界定9-10
• （二）國內外研究綜述10-14
• 三、研究對象、方法、工具14-17
• （一）研究對象14-15
• （二）研究方法15
• （三）研究工具15-17
• 四、幼兒園音樂教育活動中師幼互動現(xiàn)狀17-30
• （一）音樂教育活動中師幼互動主體情況17-19
• （二）音樂教學活動中師幼互動內容情況19-24
• （三）音樂教育活動中師幼互動性質情況24-30
• 五、幼兒園音樂教育活動中師幼互動存在的問題30-35
• （一）各年齡班教師仍是活動的主控者30-33
• （二）教師在互動內容上側重點有偏差33
• （三）活動過程中和結尾處忽視了情境渲染33-34
• （四）教師關注結果評價而忽視過程評價34
• （五）教師較少積極回饋幼兒34-35
• 六、幼兒園音樂教育活動的教育建議35-38
• （一）發(fā)揮幼兒主體作用35-36
• （二）教師應向幼兒提供更多的機會去展現(xiàn)自己36
• （三）注重過程和結尾處的情景渲染36
• （四）評價應貫穿音樂教育活動的每一個環(huán)節(jié)36-37
• （五）教師應熱情、耐心的回饋幼兒37-38
• 參考文獻38-40
• 附錄一40-41
• 附錄二41-42
• 致謝42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張海;;弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的方法與特點[J];當代教育與文化;2014年02期

2 鄧小平;孫曉娟;張向葵;;美國學前教育中課堂評估編碼系統(tǒng)述評[J];外國教育研究;2013年06期

3 劉丹;;奧爾夫音樂教育思想對我國幼兒音樂教育的啟示[J];教育探索;2012年05期

  本文關鍵詞：幼兒園音樂教育活動中的師幼互動研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：252954