本文關(guān)鍵詞：幼兒教師課堂表揚行為與人格特質(zhì)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南大學(xué)》 2013年

幼兒教師課堂表揚行為與人格特質(zhì)的關(guān)系

毛曉清  

【摘要】：課堂表揚行為是指教師在課堂的教學(xué)中對學(xué)生實施的有利于教學(xué)展開行為所進行的肯定性評價(包括語言、非語言)等，以往關(guān)于幼兒教師教學(xué)行為的研究主要注重教學(xué)過程中的課堂勝任力、課堂管理、教學(xué)有效性及師幼互動等方面的探討。而對幼兒教師課堂表揚行為方面的研究大多停留在質(zhì)性的研究方面。本研究旨在通過對幼兒教師課堂表揚行為的調(diào)查及與其人格特質(zhì)之間的關(guān)系，來了解幼兒教師課堂表揚行為，探討其與人格特質(zhì)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，提出改進幼兒教師課堂表揚的對策與建議，為促進幼兒教師專業(yè)水平的發(fā)展及增強其心理健康提供參考和借鑒。 研究以60名幼兒教師為被試，其中新手型教師30名，經(jīng)驗型教師30名。主要采用觀察法和問卷調(diào)查法，觀察法通過兩位觀察者以非參與者的身份進入教學(xué)課堂，采用活動取樣法對幼兒教師的課堂表揚行為做觀察統(tǒng)計記錄，問卷調(diào)查法選用的是人格特質(zhì)問卷（EPQ-RSC），旨在了解幼兒教師人格特質(zhì)的總體情況。研究分析了觀察所得結(jié)果并探討了幼兒教師課堂表揚行為與其人格特質(zhì)之間的關(guān)系。主要結(jié)果如下： 第一，幼兒教師課堂表揚行為維度之間的表揚次數(shù)不同。個人表揚高于集體表揚，言語表揚高于非言語表揚，課堂內(nèi)容高于約束紀(jì)律和其他主題，正性高于中性和負(fù)性，個人取向高于結(jié)果取向和過程取向。 第二，在課堂表揚行為的次數(shù)方面，除個人取向外，在其他維度上新手型幼兒教師均高于經(jīng)驗型；新手型和經(jīng)驗型在約束紀(jì)律、課堂內(nèi)容和其他主題方面存在顯著性差異。 第三，，幼兒教師課堂表揚行為維度之間與人格特質(zhì)均存在不同程度的顯著性相關(guān)。 第四，人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)對課堂表揚行為中的個人表揚和正性情感有顯著預(yù)測力。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G443;G615
【目錄】：

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