本文關(guān)鍵詞：一位幼兒教師的隨機(jī)教育敘事研究

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【摘要】：學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的奠基部分,日益受到相關(guān)教育部門的重視,近年來社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注程度有了很大的提高。幼兒園教育質(zhì)量的提升需要教師提高隨機(jī)教育的水平,幼兒的健康發(fā)展需要教師實(shí)施富有成效的隨機(jī)教育,除此之外,教師的專業(yè)發(fā)展也需要教師解決隨機(jī)教育過程中遇到的問題。隨機(jī)教育作為學(xué)前教育的組成部分,其教育內(nèi)容的多樣性,教育方式的靈活性以及貼近生活、貼近兒童的特性,與有著嚴(yán)格、完整計(jì)劃的預(yù)設(shè)教育活動(dòng)有很大的不同。而在教育實(shí)踐的具體細(xì)節(jié)中,不少教師在隨機(jī)教育內(nèi)容以及方式的選擇上,仍有很多的困惑。本研究采用敘事研究的方法,選取Y老師為研究對(duì)象,研究者在連續(xù)四個(gè)月中,主要采用觀察以及訪談的方式搜集中班教師Y老師在隨機(jī)教育方面的隨機(jī)教育敘事資料,在完整的隨機(jī)教育情節(jié)中,分析教師選擇該項(xiàng)隨機(jī)教育內(nèi)容的意圖,訪談?dòng)變旱母惺?此外通過持續(xù)的追蹤對(duì)教育效果進(jìn)行了解。在對(duì)教育敘事資料進(jìn)行分析的過程中,以兒童文化、教育生態(tài)學(xué)為理論基礎(chǔ),現(xiàn)象學(xué)為哲學(xué)依據(jù)以及方法論的基礎(chǔ)。首先整理Y老師所在幼兒園以及班級(jí)的資料,并對(duì)Y老師的教育經(jīng)歷、工作歷程做了闡述。然后選取幼兒生活活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)、區(qū)角活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)中比較有代表性的敘事資料進(jìn)行分析。研究的第五部分是對(duì)研究結(jié)果的討論,從教師的兒童觀對(duì)教師隨機(jī)教育的影響、優(yōu)質(zhì)的隨機(jī)教育與幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、隨機(jī)教育的價(jià)值取向幾個(gè)方面進(jìn)行討論。最后結(jié)合本研究,從教師的兒童觀、對(duì)隨機(jī)教育的態(tài)度情感、價(jià)值取向以及家園支持等幾個(gè)方面提出建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 隨機(jī)教育 敘事研究
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-26
• 一、研究緣起9-10
• （一）幼兒園教育質(zhì)量的提升需要教師提高隨機(jī)教育水平9
• （二）幼兒的健康成長(zhǎng)需要教師實(shí)施富有成效的隨機(jī)教育9-10
• （三）教師的專業(yè)發(fā)展需要破解隨機(jī)教育過程中的問題10
• 二、研究目的與意義10-11
• （一）研究目的10-11
• （二） 研究意義11
• 三、相關(guān)概念界定與文獻(xiàn)綜述11-19
• （一）相關(guān)概念界定11-13
• 1.概念界定11-12
• 2.相近的概念比較12-13
• （1）生成教育與隨機(jī)教育的比較12
• （2）養(yǎng)成教育與隨機(jī)教育的比較12-13
• （3）生活教育與隨機(jī)教育的比較13
• （二）文獻(xiàn)綜述13-19
• 1、隨機(jī)教育的價(jià)值16-17
• 2. 隨機(jī)教育的教育時(shí)機(jī)17-18
• 3. 隨機(jī)教育的教育策略18-19
• 五、理論基礎(chǔ)19-22
• （一）兒童文化理論19-20
• （二）教育生態(tài)學(xué)20-21
• （三）現(xiàn)象學(xué)21-22
• 六、研究方法22-24
• （一）選擇敘事研究的合理性23
• （二）收集資料的方法23-24
• 七、研究的倫理與效度24
• （一）研究倫理24
• （二）研究效度24
• 八、研究的創(chuàng)新之處24-26
• 第二章 背后的故事26-34
• 一、關(guān)于Y老師所在的幼兒園與班級(jí)26-29
• （一）Y老師所在的幼兒園26-27
• （二）Y老師所在的班級(jí)27-29
• 二、關(guān)于Y老師29-34
• （一）聊聊Y老師29-31
• （二）一路走來31-32
• （三）Y老師眼中的隨機(jī)教育32-34
• 第三章 生活活動(dòng)中的隨機(jī)教育34-42
• 一、過渡環(huán)節(jié)的隨機(jī)教育34-36
• 二、閱讀環(huán)節(jié)的隨機(jī)教育36-39
• 三、區(qū)角活動(dòng)中的隨機(jī)教育39-42
• 第四章 教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)教育42-46
• 一、語言活動(dòng)中的隨機(jī)教育42-44
• 二、社會(huì)活動(dòng)中的隨機(jī)教育44-46
• 第五章 研究結(jié)果的討論與建議46-57
• 一、研究結(jié)果的討論46-51
• （一）科學(xué)的兒童觀——隨機(jī)教育的基礎(chǔ)46-48
• （二）優(yōu)質(zhì)的隨機(jī)教育——符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的教育48-50
• （三）成長(zhǎng)取向——隨機(jī)教育永遠(yuǎn)的價(jià)值取向50-51
• 二、對(duì)教師隨機(jī)教育的建議51-57
• （一）以科學(xué)的兒童觀指導(dǎo)隨機(jī)教育51-52
• （二）追求成長(zhǎng)取向的隨機(jī)教育52
• （三）用積極的態(tài)度實(shí)施隨機(jī)教育52-53
• （四）在愛與責(zé)任中培育隨機(jī)教育53-54
• （五）尊重幼兒發(fā)展需求來選擇隨機(jī)教育內(nèi)容54-55
• （六）選取豐富的教育方式保障隨機(jī)教育效果55
• （七）家園支持助力教師隨機(jī)教育55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 陳新超 特約記者 趙陽;海北支隊(duì)開展六項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)化隨機(jī)教育[N];人民武警;2008年

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2 段宇鷹;一位幼兒教師的隨機(jī)教育敘事研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

3 孟凡麗;幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)教育研究[D];河北師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：1108035