本文關(guān)鍵詞：基于電子白板的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的交互性研究

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【摘要】：在教育信息化發(fā)展的趨勢下,電子白板作為一種新型的教學(xué)媒體,正在改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的組織形式和中心環(huán)節(jié),一直以來是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)中各要素之間的交互又是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,師生交互是依靠提問回答的形式或教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間的交互,學(xué)生參與課堂的積極性不高,也因此影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果,直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。電子白板讓師生通過白板來展開多種形式的交互,通過師生的積極交互來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。目前就電子白板在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究數(shù)量很少。本文結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,在研究電子白板功能和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從信息技術(shù)學(xué)科實(shí)際出發(fā),探索和研究基于電子白板的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的交互性。了解電子白板在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的實(shí)踐基礎(chǔ),分析電子白板適于課堂教學(xué)交互的特殊功能,探究在信息技術(shù)課中使用電子白板教學(xué)的策略,為電子白板在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供有意義參考。本論文的基本結(jié)構(gòu)如下:第一章,詳細(xì)說明了本研究的背景和意義,闡述了國外及國內(nèi)電子白板的研究現(xiàn)狀,并提出本研究的內(nèi)容和方法。第二章,分析了目前電子白板在國外、國內(nèi)的應(yīng)用情況。了解目前電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況,以便有針對(duì)性的研究基于電子白板的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的交互性。第三章,對(duì)電子白板的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了概述,對(duì)“電子白板”和“課堂教學(xué)交互性”這兩個(gè)概念做以界定。第四章,對(duì)高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)簡單歸納,和筆者所在學(xué)校的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和分析,總結(jié)電子白板在課堂教學(xué)中的主要功能,以及電子白板的這些交互功能是如何支持課堂教學(xué)交互的。第五章,通過問卷調(diào)查了解電子白板在信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐基礎(chǔ),并且根據(jù)教學(xué)的實(shí)施及案例的歸納,呈現(xiàn)了一個(gè)完整案例,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的記錄,分析各環(huán)節(jié)中白板的使用情況,進(jìn)一步闡釋其在教學(xué)中的具體應(yīng)用,總結(jié)在電子白板環(huán)境下信息技術(shù)課堂交互的特征和交互的策略。第六章,對(duì)本研究中的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行總結(jié),總結(jié)本研究所取得的成果,進(jìn)一步分析本研究所存在的問題,希望能為后續(xù)的工作提供一定的參考,明確了下一步的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：電子白板 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 交互性
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 一、緒論11-14
• （一）研究背景11-12
• 1.研究緣起11
• 2.研究者本人的關(guān)注點(diǎn)11-12
• （二）研究目的和意義12-13
• 1.研究目的12-13
• 2.研究意義13
• （三）研究方法13-14
• 二、文獻(xiàn)綜述14-19
• （一）國外研究現(xiàn)狀14-15
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-19
• 三、相關(guān)理論與概念界定19-23
• （一）相關(guān)理論19-21
• 1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.維果斯基的相互作用理論20
• 3.交往行為理論20-21
• （二）概念界定21-23
• 1.交互式電子白板21-22
• 2.課堂教學(xué)交互性22-23
• 四、高中信息技術(shù)課程概況及電子白板對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)交互的支持23-29
• （一）高中信息技術(shù)課程概況23-24
• 1.高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)23
• 2.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)23-24
• （二）電子白板的交互功能及對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)交互的支持24-29
• 1.電子白板的主要交互功能25-28
• 2.電子白板對(duì)課堂教學(xué)交互的支持28-29
• 五、電子白板環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)中交互性應(yīng)用的分析29-68
• （一）基于電子白板的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐基礎(chǔ)29-40
• 1.教師問卷分析29-30
• 2.學(xué)生問卷分析30-40
• （二）高中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用白板進(jìn)行交互教學(xué)的案例40-63
• 1.案例一《圖形圖像的采集與加工》40-54
• 2.案例二《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》54-63
• （三）案例分析63-66
• 1.“教師—媒體—學(xué)生”的交互63-64
• 2.在教師與媒體、學(xué)生與媒體的交互方面64
• 3.在師生交互與生生交互方面64-65
• 4.運(yùn)用電子白板促進(jìn)課堂交互的策略65-66
• （四）電子白板環(huán)境下信息技術(shù)課堂交互的特征66-68
• 1.改變“演播”教學(xué)模式，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流66
• 2.為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)66-67
• 3.有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂67
• 4.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系67-68
• 六、總結(jié)與展望68-71
• （一）研究總結(jié)68-69
• 1.電子白板繼承傳統(tǒng)的交互功能68
• 2.電子白板實(shí)現(xiàn)生成性資源的保存和更大范圍的交互68-69
• 3.合理運(yùn)用電子白板輔助課堂教學(xué)交互69
• 4.電子白板有助于教師的交流和課后反思69
• （二）研究不足與展望69-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 附錄74-77
• 附錄一74-75
• 附錄二75-77
• 致謝77

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