本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與應(yīng)用研究

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【摘要】：教育信息化的飛速發(fā)展,有效的推動了高校課堂教學(xué)方式的革新。應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為地方本�？圃盒０l(fā)展的重點(diǎn),不少高校開始探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革,實(shí)現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功轉(zhuǎn)型。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法適應(yīng)高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求,滿足社會對新型人才的培養(yǎng)要求。高校課堂教學(xué)應(yīng)該如何改革,才能使學(xué)生成為課堂上真正的主人。時下,翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)了教育改革發(fā)展趨勢,為高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了新的思路與方法。就目前實(shí)踐來看,高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式試驗(yàn)研究較少,操作技能課程的課堂實(shí)踐不足,也迫切需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支撐。本文從理論研究和應(yīng)用實(shí)踐兩個層面對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入研究,具體包括:(1)通過閱讀翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的國內(nèi)外文獻(xiàn)和教育現(xiàn)象觀察,對翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究現(xiàn)狀和相關(guān)理論進(jìn)行了闡述;(2)結(jié)合Moodle的功能特點(diǎn),對Moodle環(huán)境下開展翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的可行性分析,在相關(guān)理論指導(dǎo)下重構(gòu)了基于Moodle平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式;(3)通過Moodle的研究現(xiàn)狀,對Moodle環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行了設(shè)計與實(shí)現(xiàn),并對滿足Moodle需求的Theme進(jìn)行了二次開發(fā);(4)以《VB程序設(shè)計》操作技能課為例,從實(shí)證的角度開展了翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)實(shí)踐,通過學(xué)習(xí)過程評價、學(xué)習(xí)結(jié)果評價及學(xué)生評價三個方面對實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與總結(jié),從而驗(yàn)證了Moodle環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式的實(shí)施效果。在技術(shù)推動和教育歷史等多種因素的綜合影響下,課堂教學(xué)模式應(yīng)該走多種狀態(tài)并存的路線。本課題的研究成果希望能為今后翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)研究和在大學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用提供參考,以期為高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供新思路。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂模式 Moodle 平臺 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：西南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 Moodle平臺研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究內(nèi)容及研究目的、意義14-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容14-15
• 1.3.2 研究目的和研究意義15-16
• 1.4 研究方法與可行性分析16-19
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 可行性分析17-19
• 1.5 研究思路與擬解決的關(guān)鍵問題19-20
• 1.6 論文的組織結(jié)構(gòu)20-22
• 2 相關(guān)理論與技術(shù)基礎(chǔ)22-29
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念界定22-23
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義22
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)22-23
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)23-26
• 2.2.1 掌握學(xué)習(xí)理論24
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-25
• 2.2.3 教育目標(biāo)分類理論25-26
• 2.2.4 最近發(fā)展區(qū)理論26
• 2.3 Moodle平臺支撐的翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)26-28
• 2.4 本章小結(jié)28-29
• 3 基于Moodle平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建29-34
• 3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式29-30
• 3.2 Moodle環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂模式的提出30-31
• 3.3 Moodle環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計31-33
• 3.3.1 課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計31-32
• 3.3.2 課中知識內(nèi)化活動結(jié)構(gòu)的設(shè)計32-33
• 3.3.3 課后反思評價設(shè)計33
• 3.4 本章小結(jié)33-34
• 4 基于Moodle翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)34-60
• 4.1 Moodle平臺的概述34-35
• 4.1.1 Moodle簡介34
• 4.1.2 功能概述34-35
• 4.2 面向翻轉(zhuǎn)課堂的Moodle學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計35-41
• 4.2.1 設(shè)計目標(biāo)與原則36-37
• 4.2.2 系統(tǒng)需求分析37
• 4.2.3 系統(tǒng)功能設(shè)計37-39
• 4.2.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計39-41
• 4.3 面向翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)平臺的功能實(shí)現(xiàn)41-59
• 4.3.1 Moodle開發(fā)環(huán)境的配置與搭建41-44
• 4.3.2 Moodle二次開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)44-48
• 4.3.3 Moodle主界面的實(shí)現(xiàn)48-50
• 4.3.4 資源內(nèi)容模塊的實(shí)現(xiàn)50-52
• 4.3.5 課前學(xué)習(xí)活動模塊的實(shí)現(xiàn)52-53
• 4.3.6 交互支持模塊的實(shí)現(xiàn)53-57
• 4.3.7 作業(yè)與測試反饋模塊實(shí)現(xiàn)57-59
• 4.4 本章小結(jié)59-60
• 5 Moodle環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)證探究60-77
• 5.1《VB程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程實(shí)踐研究前端分析60-64
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者分析60-63
• 5.1.2 教學(xué)目標(biāo)分析63
• 5.1.3 教學(xué)內(nèi)容分析63
• 5.1.4 教學(xué)環(huán)境分析63
• 5.1.5 Moodle下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在VB課程實(shí)施的可行性分析63-64
• 5.2《VB程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)流程與過程組織應(yīng)用案例64-72
• 5.2.1 前期準(zhǔn)備階段64
• 5.2.2 具體實(shí)施階段64-71
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)總結(jié)與分析71-72
• 5.3 Moodle環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評價72-76
• 5.3.1 學(xué)習(xí)過程效果分析72-73
• 5.3.2 學(xué)習(xí)結(jié)果效果分析73-74
• 5.3.3 學(xué)生評價調(diào)查分析74-76
• 5.4 本章小結(jié)76-77
• 結(jié)論77-79
• 研究總結(jié)77
• 后續(xù)研究77-79
• 致謝79-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 附錄 184-85
• 附錄 285-87
• 附錄 387-89
• 附錄 4 學(xué)習(xí)能力評價量表89-90
• 附錄 5 小組成員互評表90-91
• 附錄 6 模塊關(guān)鍵代碼91-94
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果94

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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2 ;新媒體聯(lián)盟地平線報告(2014高等教育版)[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報;2014年02期

3 張渝江;;翻轉(zhuǎn)課堂變革[J];中國信息技術(shù)教育;2012年10期

4 王麗娟;;“翻轉(zhuǎn)課堂”引發(fā)的思考[J];江蘇教育研究;2013年33期

5 焦建利;;微課與翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)活動設(shè)計[J];中國教育信息化;2014年24期

6 鄔錦錦;;基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高職教學(xué)初探[J];中國教育技術(shù)裝備;2013年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙勝;基于B/S架構(gòu)的Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D];河北科技大學(xué);2012年

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本文編號：921615