本文關鍵詞：基于Moodle平臺的翻轉課堂的設計與應用研究

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【摘要】：教育信息化的飛速發(fā)展,有效的推動了高校課堂教學方式的革新。應用型人才培養(yǎng)已經成為地方本專科院校發(fā)展的重點,不少高校開始探索應用型人才培養(yǎng)改革,實現(xiàn)高校應用型人才培養(yǎng)的成功轉型。而傳統(tǒng)的課堂教學模式無法適應高校對應用型人才培養(yǎng)需求,滿足社會對新型人才的培養(yǎng)要求。高校課堂教學應該如何改革,才能使學生成為課堂上真正的主人。時下,翻轉課堂順應了教育改革發(fā)展趨勢,為高校的應用型人才培養(yǎng)提供了新的思路與方法。就目前實踐來看,高校翻轉課堂教學模式試驗研究較少,操作技能課程的課堂實踐不足,也迫切需要網絡教學平臺的支撐。本文從理論研究和應用實踐兩個層面對翻轉課堂教學模式進行了深入研究,具體包括:(1)通過閱讀翻轉課堂學習的國內外文獻和教育現(xiàn)象觀察,對翻轉課堂模式的研究現(xiàn)狀和相關理論進行了闡述;(2)結合Moodle的功能特點,對Moodle環(huán)境下開展翻轉課堂學習的可行性分析,在相關理論指導下重構了基于Moodle平臺的翻轉課堂模式;(3)通過Moodle的研究現(xiàn)狀,對Moodle環(huán)境下翻轉課堂學習平臺進行了設計與實現(xiàn),并對滿足Moodle需求的Theme進行了二次開發(fā);(4)以《VB程序設計》操作技能課為例,從實證的角度開展了翻轉課堂模式的教學實踐,通過學習過程評價、學習結果評價及學生評價三個方面對實踐數(shù)據(jù)進行分析與總結,從而驗證了Moodle環(huán)境下翻轉課堂學習模式的實施效果。在技術推動和教育歷史等多種因素的綜合影響下,課堂教學模式應該走多種狀態(tài)并存的路線。本課題的研究成果希望能為今后翻轉課堂的改進研究和在大學教學中推廣應用提供參考,以期為高校向應用型人才培養(yǎng)轉型提供新思路。
【關鍵詞】：翻轉課堂模式 Moodle 平臺 教學實踐
【學位授予單位】：西南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 翻轉課堂研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 Moodle平臺研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究內容及研究目的、意義14-16
• 1.3.1 研究內容14-15
• 1.3.2 研究目的和研究意義15-16
• 1.4 研究方法與可行性分析16-19
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 可行性分析17-19
• 1.5 研究思路與擬解決的關鍵問題19-20
• 1.6 論文的組織結構20-22
• 2 相關理論與技術基礎22-29
• 2.1 翻轉課堂的概念界定22-23
• 2.1.1 翻轉課堂的定義22
• 2.1.2 翻轉課堂的特點22-23
• 2.2 翻轉課堂的理論基礎23-26
• 2.2.1 掌握學習理論24
• 2.2.2 建構主義學習理論24-25
• 2.2.3 教育目標分類理論25-26
• 2.2.4 最近發(fā)展區(qū)理論26
• 2.3 Moodle平臺支撐的翻轉課堂基礎26-28
• 2.4 本章小結28-29
• 3 基于Moodle平臺的翻轉課堂教學模式的構建29-34
• 3.1 翻轉課堂教學模式29-30
• 3.2 Moodle環(huán)境下翻轉課堂模式的提出30-31
• 3.3 Moodle環(huán)境下翻轉課堂教學設計31-33
• 3.3.1 課前學習活動設計31-32
• 3.3.2 課中知識內化活動結構的設計32-33
• 3.3.3 課后反思評價設計33
• 3.4 本章小結33-34
• 4 基于Moodle翻轉課堂學習平臺的設計與實現(xiàn)34-60
• 4.1 Moodle平臺的概述34-35
• 4.1.1 Moodle簡介34
• 4.1.2 功能概述34-35
• 4.2 面向翻轉課堂的Moodle學習平臺的設計35-41
• 4.2.1 設計目標與原則36-37
• 4.2.2 系統(tǒng)需求分析37
• 4.2.3 系統(tǒng)功能設計37-39
• 4.2.4 數(shù)據(jù)庫設計39-41
• 4.3 面向翻轉課堂學習平臺的功能實現(xiàn)41-59
• 4.3.1 Moodle開發(fā)環(huán)境的配置與搭建41-44
• 4.3.2 Moodle二次開發(fā)關鍵技術44-48
• 4.3.3 Moodle主界面的實現(xiàn)48-50
• 4.3.4 資源內容模塊的實現(xiàn)50-52
• 4.3.5 課前學習活動模塊的實現(xiàn)52-53
• 4.3.6 交互支持模塊的實現(xiàn)53-57
• 4.3.7 作業(yè)與測試反饋模塊實現(xiàn)57-59
• 4.4 本章小結59-60
• 5 Moodle環(huán)境下翻轉課堂教學實證探究60-77
• 5.1《VB程序設計基礎》課程實踐研究前端分析60-64
• 5.1.1 學習者分析60-63
• 5.1.2 教學目標分析63
• 5.1.3 教學內容分析63
• 5.1.4 教學環(huán)境分析63
• 5.1.5 Moodle下的翻轉課堂教學在VB課程實施的可行性分析63-64
• 5.2《VB程序設計基礎》課程教學流程與過程組織應用案例64-72
• 5.2.1 前期準備階段64
• 5.2.2 具體實施階段64-71
• 5.2.3 實驗總結與分析71-72
• 5.3 Moodle環(huán)境下翻轉課堂教學效果評價72-76
• 5.3.1 學習過程效果分析72-73
• 5.3.2 學習結果效果分析73-74
• 5.3.3 學生評價調查分析74-76
• 5.4 本章小結76-77
• 結論77-79
• 研究總結77
• 后續(xù)研究77-79
• 致謝79-80
• 參考文獻80-84
• 附錄 184-85
• 附錄 285-87
• 附錄 387-89
• 附錄 4 學習能力評價量表89-90
• 附錄 5 小組成員互評表90-91
• 附錄 6 模塊關鍵代碼91-94
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文及研究成果94

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王潤蘭;李錚錚;唐洛;代冬升;;Moodle平臺在高校專業(yè)課程教學中的應用[J];電化教育研究;2008年12期

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4 王麗娟;;“翻轉課堂”引發(fā)的思考[J];江蘇教育研究;2013年33期

5 焦建利;;微課與翻轉課堂中的學習活動設計[J];中國教育信息化;2014年24期

6 鄔錦錦;;基于翻轉課堂教學模式的高職教學初探[J];中國教育技術裝備;2013年24期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙勝;基于B/S架構的Moodle網絡教學平臺的設計與實現(xiàn)[D];河北科技大學;2012年

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本文編號：921615