本文關(guān)鍵詞：基于手機(jī)終端的高職英語主客體交互教學(xué)模式研究

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【摘要】：論文以建構(gòu)主義為指導(dǎo),對(duì)基于手機(jī)終端的高職英語主客體交互教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)證研究。認(rèn)為:在對(duì)所在學(xué)校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,和對(duì)手機(jī)終端進(jìn)入教學(xué)的可行性和必要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了基于手機(jī)終端的高職英語主客體交互教學(xué)模式,研究結(jié)果表明:基于手機(jī)終端的高職英語主客體交互教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高教學(xué)的有效性,是一種符合現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展趨勢的、可行的教學(xué)模式。
【作者單位】： 湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職英語教學(xué) 手機(jī)終端 主客體交互教學(xué)模式
【基金】：2014年福建省社科類(項(xiàng)目編號(hào)JA13726S)
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 一研究背景:低效的高職英語課堂教學(xué)2014年3月至5月,筆者和課題組成員分別聽取了所在學(xué)校和省內(nèi)兄弟院校共5個(gè)專業(yè)8個(gè)班級(jí)31節(jié)課。這些課,有如下4個(gè)特點(diǎn):1.黑板加粉筆在31節(jié)中占21節(jié);2.課件代替板書;3.手機(jī)與教師爭奪課堂陣地(玩手機(jī)的學(xué)生占55%-71%);4.教師評(píng)價(jià)方式單一,手段

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【相似文獻(xiàn)】

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