本文關(guān)鍵詞：SSP、多媒體、仿真模擬人三結(jié)合在《傳染病護(hù)理學(xué)》見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：為探討學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人(SSP)、多媒體、仿真模擬人三結(jié)合在《傳染病護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中的效果。將151名學(xué)生隨機(jī)分為兩組,試驗(yàn)組學(xué)生采用SSP、多媒體、仿真模擬人三結(jié)合教學(xué)法,對(duì)照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行臨床實(shí)踐教學(xué)。對(duì)比分析兩組學(xué)生期末考試?yán)碚摮煽?jī)、操作技能、病歷書寫、護(hù)理評(píng)估及護(hù)患溝通技能等,調(diào)查學(xué)生對(duì)SSP、多媒體、仿真模擬人三結(jié)合教學(xué)法的認(rèn)可程度。研究顯示,試驗(yàn)組學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)明顯高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05~0.01)。試驗(yàn)組75名學(xué)生對(duì)SSP、多媒體、仿真模擬人三結(jié)合教學(xué)法評(píng)價(jià)良好。在《傳染病護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中采用SSP、多媒體、仿真模擬人三結(jié)合教學(xué)法,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技能、溝通能力及綜合素質(zhì)。彌補(bǔ)了單純使用SSP、多媒體或仿真模擬人教學(xué)法的不足。
【作者單位】： 新疆醫(yī)科大學(xué)第五附屬醫(yī)院職業(yè)病防治科;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人 多媒體 仿真模擬人 傳染病護(hù)理學(xué) 見習(xí)教學(xué)
【基金】：新疆醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究(YG2013100)
【分類號(hào)】：G434;R47-4
【正文快照】： 隨著醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)病例相對(duì)減少及病種不足之間的矛盾日益突出[1]。傳染病具有季節(jié)性、地方性的特點(diǎn)和預(yù)防接種的普及使許多傳染病的發(fā)病率明顯下降。種種原因?qū)е铝藗魅静〔≡磭?yán)重不足,使傳染病見習(xí)教學(xué)的實(shí)施變得越來越困難[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用床旁教

【相似文獻(xiàn)】

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2 張?zhí)K;;高仿真模擬教學(xué)在高等職業(yè)護(hù)理實(shí)習(xí)前培訓(xùn)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J];實(shí)用醫(yī)技雜志;2014年06期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 牛桂芳;高仿真模擬教學(xué)在護(hù)理本科生實(shí)習(xí)前培訓(xùn)中的應(yīng)用[D];山西醫(yī)科大學(xué);2011年

2 劉靜馨;護(hù)理高仿真模擬教學(xué)中學(xué)生行為表現(xiàn)自評(píng)量表的研制[D];廣州醫(yī)學(xué)院;2011年

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本文編號(hào)：879661