發(fā)布時間：2017-09-18 16:31

  本文關(guān)鍵詞：TPACK框架下的英語師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的行動研究——以《微格教學(xué)》為例

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【摘要】：在TPACK框架下以《微格教學(xué)》為案例,運(yùn)用行動研究法描述如何將信息技術(shù)與教學(xué)融合,最終發(fā)展英語師范生的信息化教學(xué)能力。整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)方式優(yōu)勢在于提高師范生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)技能,TPACK框架有助于學(xué)生有效整合學(xué)科知識、技術(shù)知識和教學(xué)法知識。教師應(yīng)趨利避害,注重對英語師范生核心競爭力的培養(yǎng)。
【作者單位】： 興義民族師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 英語師范生 信息化 教學(xué)能力
【基金】：興義民族師范學(xué)院2014年度校級科研項(xiàng)目“TPACK框架下的英語師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的行動研究——以《微格教學(xué)》為例”,項(xiàng)目編號14XYYR04
【分類號】：G434;H319
【正文快照】： 一、引言微格教學(xué)最先由美國教學(xué)博士德瓦埃特·愛倫提出來(1963)。他認(rèn)為微格教學(xué)作為一個微縮的、可控的教學(xué)環(huán)境,可以使師范生有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容。微格教學(xué)是一門英語師范專業(yè)的專業(yè)方向課,其教學(xué)目的是學(xué)科教學(xué)法知識(PCK):行動研究、互動式語言

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 劉沙;;關(guān)于高校英語師范生微格教學(xué)環(huán)節(jié)把握的分析[J];科學(xué)咨詢(決策管理);2009年10期

3 熊雪鋒;;以“微格教學(xué)”促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)反思[J];新課程(中學(xué));2013年05期

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本文編號：876659