本文關(guān)鍵詞：SPOC:基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新

  更多相關(guān)文章： MOOC SPOC 慕課 開放 私密 大規(guī)模 在線課程 短視頻

【摘要】：SPOC是Small Private Online Course的縮寫,即"小眾私密在線課程"。利用文獻(xiàn)研究法,該文重點(diǎn)分析SPOC的基本內(nèi)涵、價(jià)值取向以及SPOC與MOOC的關(guān)系。研究認(rèn)為,SPOC是對MOOC的繼承、完善與超越,它能夠把優(yōu)質(zhì)MOOCs資源與課堂面對面教學(xué)的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)對教學(xué)流程的重構(gòu)與創(chuàng)新。在文獻(xiàn)分析與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,該文創(chuàng)造性地提出了基于SPOC的"時(shí)間——空間——學(xué)習(xí)形式"的關(guān)系結(jié)構(gòu),用來指導(dǎo)SPOC在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用;同時(shí),還要加強(qiáng)以學(xué)習(xí)科學(xué)研究來引領(lǐng)SPOC教學(xué);利用案例分析法,剖析伯克分校"軟件工程"SPOC的發(fā)展脈絡(luò)與關(guān)鍵做法;最后,總結(jié)了SPOC的六大顯著優(yōu)勢,可作為基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新實(shí)踐的重要抓手。
【作者單位】： 南通師范高等專科學(xué)校信息技術(shù)系;華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： MOOC SPOC 慕課 開放 私密 大規(guī)模 在線課程 短視頻
【基金】：江蘇省高�！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)成果之一 江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2014年度課題“高師課程深層次整合與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究”(課題編號:2014-R-30586)階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： MOOC海嘯令人矚目�！澳秸n”力倡的價(jià)值取向是“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源,遞送到地球最偏遠(yuǎn)角落”。這就要求MOOC在技術(shù)平臺、內(nèi)容表現(xiàn)和教學(xué)應(yīng)用等方面做到優(yōu)秀,例如,沒有身份和人數(shù)限制“大規(guī)模參與”;結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容簡潔、名師擔(dān)綱的網(wǎng)絡(luò)課程;近乎零成本的“開放性訪問”

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 袁莉;斯蒂芬·鮑威爾;馬紅亮;;大規(guī)模開放在線課程的國際現(xiàn)狀分析[J];開放教育研究;2013年03期

2 楊竹筠;鄭奇;;MOOC等在線教育模式初探[J];科技與出版;2014年02期

3 賀斌;;慕課:本質(zhì)、現(xiàn)狀及其展望[J];江蘇教育研究;2014年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郝丹;;國內(nèi)MOOC研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析[J];中國遠(yuǎn)程教育;2013年11期

2 謝瑩;解繼麗;;MOOC革命:在線教育的發(fā)展對傳統(tǒng)大學(xué)的沖擊與影響[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

3 林沛;李軍;孫亮;高翔;;MOOCs下一種高校信息化教學(xué)平臺的改進(jìn)建設(shè)方案[J];蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2014年01期

4 周雨青;葉善專;朱明;王桃紅;;由歐美MOOCs風(fēng)暴,探析中國大學(xué)物理精品資源共享課程的建設(shè)與發(fā)展[J];物理與工程;2014年01期

5 焦煒;;MOOCs背景下我國高等教育教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新[J];電化教育研究;2014年04期

6 陳宏煒;;“慕課”的中國化發(fā)展問題探討[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

7 趙榮;馬亮;張玉龍;;MOOC的理性思考:興起、發(fā)展與未來[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2014年02期

8 方月娥;肖雄亮;;Mooc時(shí)代對教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)與對策研究[J];電子制作;2014年11期

9 侯鐵軍;;將“慕課”引入英美文學(xué)選讀課堂的幾點(diǎn)思考[J];經(jīng)營管理者;2014年29期

10 王紅;馬東明;;MOOC本土化發(fā)展及其對高校圖書館的影響[J];高校圖書館工作;2014年06期

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 南國農(nóng);;我國教育信息化發(fā)展的新階段、新使命[J];電化教育研究;2011年12期

2 賀斌;;智慧學(xué)習(xí):內(nèi)涵、演進(jìn)與趨向——學(xué)習(xí)者的視角[J];電化教育研究;2013年11期

3 吳維寧;;大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOC)——Coursera評析[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2013年02期

4 賀斌;薛耀鋒;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)——教育信息化思維與實(shí)踐的變革[J];開放教育研究;2013年04期

5 焦建利;;MOOC:大學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J];中國教育網(wǎng)絡(luò);2013年04期

6 詹澤慧;李曉華;;混合學(xué)習(xí):定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——與美國印第安納大學(xué)柯蒂斯·邦克教授的對話[J];中國電化教育;2009年12期

7 焦建利;;從開放教育資源到“慕課”——我們能從中學(xué)到些什么[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年10期

8 賀斌;;默會知識研究:概述與啟示[J];全球教育展望;2013年05期

9 約翰·丹尼爾;王志軍;趙文濤;;讓MOOCs更有意義:在謊言、悖論和可能性的迷宮中沉思[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2013年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳旭輝;張榮勝;;項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)原則和教學(xué)流程設(shè)計(jì)[J];職業(yè)教育研究;2008年12期

2 戴四新;陳紹敏;;高職高專課堂教學(xué)流程管理探討[J];職業(yè)時(shí)空;2009年03期

3 陳旭輝;張榮勝;;項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2009年08期

4 劉一兵;;新課程背景下數(shù)學(xué)概念課教學(xué)流程探究[J];現(xiàn)代教育;2012年Z1期

5 丁地華;;教學(xué)流程要追求水的境界[J];課程教材教學(xué)研究(中教研究);2014年Z2期

6 李曉青;;那最有營養(yǎng)的……——《多一些寬容》教學(xué)案例[J];語文教學(xué)通訊;2009年14期

7 張松林;;把握科學(xué)探究的內(nèi)涵,避免形式化的科學(xué)探究的教學(xué)流程[J];新課程(教研);2011年04期

8 潘斐笑;;優(yōu)化教學(xué)流程 構(gòu)筑高效課堂[J];教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合);2012年09期

9 印晨霞;;《鄉(xiāng)愁》教學(xué)流程設(shè)計(jì)與思考[J];語文教學(xué)與研究;2012年35期

10 張紅寧;;基于學(xué)生視角 設(shè)計(jì)教學(xué)流程——《快樂的農(nóng)夫》案例分析[J];新課程導(dǎo)學(xué);2013年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 寧致義;;優(yōu)化教學(xué)流程 打造高效課堂[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

2 胡小林;;課堂教學(xué)流程信息反饋管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[A];全國教育與心理統(tǒng)計(jì)與測量學(xué)術(shù)年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會論文摘要集[C];2008年

3 李姝;;如何在珠心算課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力[A];中國珠算心算協(xié)會學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會2008年年會暨理論研討會論文集[C];2008年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 重慶市石柱縣河嘴小學(xué)校 鐘發(fā)全 重慶市萬州區(qū)百安移民小學(xué) 陳明;能不能用數(shù)學(xué)的思維來上數(shù)學(xué)課？[N];中國教育報(bào);2007年

2 山東省萊蕪市萊城區(qū)教研室 張梅榮;重建小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)流程[N];中國教育報(bào);2013年

3 沈志媚;讓學(xué)生擁有真正的閱讀選擇權(quán)[N];中國教師報(bào);2005年

4 民樂縣逸夫小學(xué) 康健福;聽課——教師專業(yè)成長的催化劑[N];張掖日報(bào);2005年

5 《內(nèi)蒙古教育》記者 孫志毅邋內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室 田萬隆;以“基本功”為標(biāo)準(zhǔn)來評選學(xué)科“頭羊”[N];中國教育報(bào);2007年

6 時(shí)曉玲;學(xué)校必須高舉發(fā)展教師的大旗[N];中國教育報(bào);2007年

7 任新建 余濤 彭望兵;借鑒地方經(jīng)驗(yàn) 規(guī)范教學(xué)流程[N];戰(zhàn)士報(bào);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 黎靜芳;數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)流程初探[D];華中師范大學(xué);2006年

2 肖志揚(yáng);高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善研究[D];湘潭大學(xué);2007年

3 魏刃佳;基于情感識別的在線教學(xué)流程設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

4 胡振莉;初中英語讀寫一體教學(xué)模式研究[D];山東師范大學(xué);2014年

5 李瑩;高職院校專業(yè)培養(yǎng)課程體系研究[D];蘇州大學(xué);2007年

，

本文編號：862023