本文關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂的學習心理與教學分析

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠?qū)⒆钕冗M的信息技術與課堂教學巧妙結合,還能有效破解高校課堂沉悶、懈怠的局面。隨著高校課堂改革的不斷深入以及翻轉(zhuǎn)課堂的推廣實施,翻轉(zhuǎn)課堂不僅需要思考并解決一些實際問題,也需要反復審視它的教育價值及其在高職院校實施的普遍性、有效性問題。本文基于大量的文獻查閱及分析,以翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)內(nèi)涵為研究起點,對翻轉(zhuǎn)課堂的學習心理及教學設計進行系統(tǒng)分析,期望對高校翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論與實踐提供參考。
【作者單位】： 武漢職業(yè)技術學院;中南民族大學外語學院;
【關鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式 學習心理 教學分析 協(xié)同教學
【基金】：湖北省教育廳科技處重點課題項目,項目名稱:英語語音智能評測技術及背誦式英語學習網(wǎng)絡平臺的開發(fā)與應用
【分類號】：G434
【正文快照】： 由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式能夠很好地解決學生的知識覆蓋、學習積極性、團隊協(xié)作等方面的問題[1],改變傳統(tǒng)課堂沉悶、懈怠的被動局面,很快得到了國內(nèi)外教育者的推崇。這種教學模式在國外大學的實踐始于2007年,如邁阿密大學、中田納西州立大學、波多黎各大學等,目前國內(nèi)實踐這種

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本文編號：858855