本文關鍵詞：消費文化語境中青少年社會責任感教育研究

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【摘要】：改革開放30多年來,中國社會經歷了一場深刻的變革。今天,不容忽視的現(xiàn)實是：在我們的日常生活中消費占據(jù)著越來越大的空間,加之科學技術的進步以及全球一體化步伐的加快,消費文化所代表的理念正在悄無聲息地漫步于全球的各個角落。也就是說,隨著社會結構的轉型以及價值觀念的變遷,興起于西方的消費文化在中國已經找到了生根、發(fā)芽與結果的土壤,它正在以其自身的邏輯和價值旨趣深刻影響著人們傳統(tǒng)的價值觀念與生活方式,特別是對處于人生觀、價值觀正在生成時期的青少年社會責任感的養(yǎng)成來說更具深遠的影響。因為社會責任感是人的一種重要的品質,這種品質的生成、發(fā)展與青少年社會責任感養(yǎng)成所處的時代境遇是密切相關的。當前,置身于消費文化中的青少年社會責任感面臨養(yǎng)成困境,因此,基于消費文化的視角,對青少年社會責任感教育進行研究就成為時代發(fā)展的應然追求與實然訴求。本文立足于消費文化的背景以青少年社會責任感為研究對象,采用問卷調查法,對消費文化中青少年價值觀進行實然關照,從中發(fā)現(xiàn)青少年社會責任感存在的問題,并對其原因進行探求,希冀有的放矢地提出消費文化中青少年社會責任感教育策略,推進消費文化中青少年社會責任感的生成與發(fā)展。本論文主要包括四個方面的內容：第一部分,對青少年社會責任感的理論蘊涵進行闡釋。主要包括以下四個方面：責任的內涵、責任與義務的概念辨析、責任感的內涵與結構、社會責任感的內涵與外延。第二部分,明確消費文化的內涵與特征以及從學理上探討消費文化對青少年社會責任感養(yǎng)成的契機與困境。本研究認為消費文化中青少年價值選擇自由的激發(fā)以及消費權利與自由的彰顯為青少年社會責任感養(yǎng)成提供了契機。而消費文化中青少年社會責任感養(yǎng)成的困境主要表現(xiàn)在以下三個方面：在自我責任感方面,享受權利的過度彰顯與承擔責任的難以體認以及非理性消費行為的誘發(fā),難以形成對合理性生活方式的體認；在社會責任感方面,“自戀者”的顯現(xiàn),致使社會責任意識受到擱淺以及個體化價值的過分張揚,造成了公共價值的難以體認。在民族責任感方面,符號消費的國際性,削弱青少年的民族身份認同以及“活在當下”的生活方式,侵蝕著青少年對傳統(tǒng)民族文化的認同。第三部分,著眼于消費文化所型塑與影響的生活方式對青少年社會責任感養(yǎng)成的影響進行實然關照,目的是探求消費文化中青少年社會責任感存在的問題及原因。本研究認為,青少年社會責任感存在的主要問題是：部分青少年在消費權利與責任的認識與把握上存在不足；缺乏對消費的合理性認識以及正確的自我認同；缺乏在公共生活中對關系性共同體的體認；民族認同呈現(xiàn)出式微態(tài)勢。導致這些問題的原因主要有：消費文化的不良影響；學校缺乏對消費教育中的責任教育和社會責任感教育的重視；青少年群體自身的特點以及家庭消費教育的欠缺。第四部分,直面消費文化中青少年社會責任感養(yǎng)成的困境,提出消費文化中青少年社會責任感教育策略。首先,發(fā)揮學校社會責任感教育的主渠道作用。在學校德育理念上,轉變德育理念取向,關注消費教育中的責任話題；在社會責任感教育目標上,確定青少年社會責任感教育的總體目標,也就是建立消費文化中青少年社會責任感教育的核心素養(yǎng)體系；在社會責任感教育內容上,圍繞青少年社會責任感核心素養(yǎng)體系進行社會責任感教育；在社會責任感教育途徑與對策上,注重對青少年社會責任感教育途徑與對策的有效落實。其次,優(yōu)化青少年社會責任感教育的家庭環(huán)境和社會消費文化環(huán)境。在家庭環(huán)境上,強調家庭消費教育的正確引導,父母應該養(yǎng)成正確的教養(yǎng)方式以及消費習慣；在社會消費文化環(huán)境上,營造良好的社會消費文化環(huán)境,政府應健全社會監(jiān)管體系以及凈化網絡文化。
【關鍵詞】：消費文化 青少年 社會責任感 社會責任感教育
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-13
• 導論13-23
• 一、問題的提出與研究意義13-15
• (一) 問題的提出13-14
• (二) 研究意義14-15
• 二、研究綜述15-18
• (一) 國外有關社會責任感教育的研究16
• (二) 國內有關社會責任感教育的研究16-18
• 三、核心概念界定18-19
• (一) 消費文化18
• (二) 社會責任感18-19
• (三) 青少年社會責任感19
• 四、研究內容、思路與方法19-20
• (一) 研究內容19
• (二) 研究思路19-20
• (三) 研究方法20
• 五、創(chuàng)新與不足20-23
• (一) 研究創(chuàng)新20-21
• (二) 研究不足21-23
• 第一章 青少年社會責任感的理論蘊涵23-29
• 一、責任的內涵23-24
• 二、責任與義務的概念辨析24-25
• 三、責任感的內涵與結構25-26
• 四、社會責任感的內涵與外延26-29
• 第二章 消費文化：青少年社會責任感養(yǎng)成的時代境遇29-41
• 一、消費文化：內涵與特征29-33
• (一) 消費文化的內涵29-31
• (二) 消費文化的特征31-33
• 二、消費文化對青少年社會責任感養(yǎng)成的影響33-41
• (一) 青少年社會責任感養(yǎng)成的契機33-34
• (二) 青少年社會責任感養(yǎng)成的困境34-41
• 第三章 消費文化中青少年社會責任感的現(xiàn)狀及成因41-67
• 一、消費文化中青少年社會責任感的現(xiàn)實表現(xiàn)41-62
• (一) 被調查學生的基本情況41-45
• (二) 消費文化中青少年社會責任感的總體狀況45-59
• (三) 消費文化中青少年社會責任感存在的問題59-62
• 二、消費文化中青少年社會責任感存在問題的原因探析62-67
• (一) 消費文化的不良影響62-63
• (二) 學校對消費教育和社會責任感教育,特別是消費教育中的責任問題關注不足63-64
• (三) 青少年群體自身的特點64-65
• (四) 家庭消費教育的欠缺65-67
• 第四章 消費文化中青少年社會責任感教育策略67-83
• 一、轉變德育理念：關注消費教育中的責任話題67-69
• 二、確立消費文化中青少年社會責任感教育的總體目標69-74
• (一) 權責意識與消費理性69-70
• (二) 社會同情心與公共精神70-72
• (三) 民族身份認同與民族文化認同72-74
• 三、圍繞社會責任感核心素養(yǎng)體系進行社會責任感教育74-77
• (一) 法律教育與消費責任教育75
• (二) 社會同情心教育與公共精神教育75-76
• (三) 歷史文化教育與民族傳統(tǒng)文化教育76-77
• 四、注重青少年社會責任感教育途徑與對策的有效落實77-81
• (一) 遵循社會責任感教育機制,滲透價值引導77-79
• (二) 豐富現(xiàn)有德育課程的顯性資源：促進責任認知的發(fā)展79
• (三) 開展多樣的主題活動：隱性合理消費觀和生活價值觀的引導79-80
• (四) 參與社會實踐：發(fā)展社會同情心和公共精神80
• (五) 構建人人參與的班級生活：推動社會責任感養(yǎng)成80-81
• 五、優(yōu)化青少年社會責任感教育的家庭環(huán)境和社會消費環(huán)境81-83
• (一) 強調家庭消費教育的正確引導81-82
• (二) 營造良好的社會消費文化環(huán)境82-83
• 結語83-85
• 參考文獻85-89
• 附錄89-95
• 致謝95-97
• 攻讀碩士學位期間科研成果97

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 傅曉華,傅田泉;當代青年學生權利意識透視[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);1998年03期

2 金生，

本文編號：852055