發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 03:16

  本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育的面授教學(xué)——文獻(xiàn)及案例述評(píng)

  更多相關(guān)文章： 面授教學(xué) 混合式教學(xué) 在線教學(xué) e-learning 鞏固率 輟學(xué) 成本效益

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)國(guó)際文獻(xiàn)的述評(píng)和案例分析審視面授教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中的作用。研究發(fā)現(xiàn),時(shí)至今日,很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)仍然保留面授教學(xué),面授教學(xué)是混合式教學(xué)(把在線教學(xué)與電子郵件、電話、面授教學(xué)和其他教學(xué)形式結(jié)合在一起)的一個(gè)組成部分。雖然幾乎沒(méi)有研究聚焦面授教學(xué)在混合式教學(xué)中的作用,但是有足夠證據(jù)表明,混合式教學(xué)在保證鞏固率方面要比完全在線教學(xué)好。不管我們采用何種形式的混合式教學(xué),相關(guān)證據(jù)清楚顯示,混合式教學(xué)應(yīng)該盡可能地集中在課程學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段進(jìn)行,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的社交融合和克服開(kāi)始階段的焦慮尤其有效。研究還發(fā)現(xiàn),我們切忌對(duì)(尤其是)較為年輕的學(xué)生完全在線學(xué)習(xí)能力有過(guò)分樂(lè)觀的假設(shè);他們很可能需要某種形式的混合式教學(xué)才能堅(jiān)持學(xué)完課程。文章最后建議打算采用完全在線教學(xué)的機(jī)構(gòu)應(yīng)該謹(jǐn)慎行事;它們可能會(huì)面臨學(xué)生輟學(xué)率大幅提高的問(wèn)題,這樣一來(lái),通過(guò)完全在線教學(xué)節(jié)約成本的愿望很可能化為烏有。
【作者單位】： 汕頭廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 面授教學(xué) 混合式教學(xué) 在線教學(xué) e-learning 鞏固率 輟學(xué) 成本效益
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 導(dǎo)讀:奧蒙德·辛普森教授是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域資深從業(yè)者和研究者,尤其對(duì)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)做出了杰出貢獻(xiàn)。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)學(xué)生服務(wù)中心助理總監(jiān)帕特·阿特金斯(Pat Atkins)對(duì)辛普森教授的評(píng)價(jià)是:“他深深影響開(kāi)放大學(xué)許多人的思想,因此反而容易被遺忘。他如同一條紗線,被織成布料,但人們

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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