本文關(guān)鍵詞：初中生班級(jí)集體效能與青少年問題行為、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 初中生 問題行為 學(xué)習(xí)投入 班級(jí)集體效能 多層分析

【摘要】：青少年期是個(gè)體畢生發(fā)展中的關(guān)鍵期，而初中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期。在初中生群體中，問題行為是一種常見的現(xiàn)象。青少年問題行為是指青少年的不良行為或行為困擾，如果問題行為不能很好地解決，就會(huì)對(duì)其生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生不良影響。學(xué)習(xí)投入是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的卷入程度，，青少年的問題行為在一定程度上會(huì)影響其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的投入程度。初中生處于班級(jí)環(huán)境中，班級(jí)因素對(duì)其學(xué)習(xí)投入及問題行為也會(huì)產(chǎn)生影響。 目的：本研究試圖探討問題行為、學(xué)習(xí)投入、班級(jí)集體效能三者之間的關(guān)系，為初中生在學(xué)習(xí)中減少問題行為，提高學(xué)習(xí)投入提供參考依據(jù)。 方法：本研究采取整群抽樣的方法從濟(jì)寧市與青島市抽取1200個(gè)初中生作為研究對(duì)象，使用問題行為量表、學(xué)習(xí)投入量表、班級(jí)集體效能量表進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷1034份，采用SPSS16.0和HLM6.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)論：（1）初中生的問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能之間存在顯著相關(guān)。其中，初中生的問題行為與學(xué)習(xí)投入存在顯著負(fù)相關(guān)；班級(jí)集體效能與學(xué)習(xí)投入之間存在顯著正相關(guān)；班級(jí)集體效能與問題行為之間存在顯著負(fù)相關(guān)。 （2）初中生的問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能之間存在人口學(xué)差異。不同性別的初中生在問題行為與班級(jí)集體效能之間存在顯著差異；不同年級(jí)的初中生在學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能之間存在顯著差異；不同學(xué)校所在地的初中生在問題行為、對(duì)抗及學(xué)習(xí)投入的活力維度之間存在顯著差異。 （3）班級(jí)集體效能及其各維度會(huì)對(duì)問題行為對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。其中，班級(jí)集體效能總分與正向聯(lián)合力、成員自我效能、優(yōu)秀成員效能可以顯著增強(qiáng)同等問題行為水平下的學(xué)習(xí)投入水平；負(fù)向聯(lián)合力可以顯著削弱同等問題行為水平下的學(xué)習(xí)投入水平。
【關(guān)鍵詞】：初中生 問題行為 學(xué)習(xí)投入 班級(jí)集體效能 多層分析
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-15
• 1.1 問題行為研究概況9-11
• 1.1.1 問題行為的界定及分類9-10
• 1.1.2 問題行為的測(cè)量10-11
• 1.1.3 已有相關(guān)領(lǐng)域的研究11
• 1.2 學(xué)習(xí)投入研究概況11-12
• 1.2.1 學(xué)習(xí)投入的界定及結(jié)構(gòu)11-12
• 1.2.2 學(xué)習(xí)投入的測(cè)量12
• 1.2.3 已有相關(guān)領(lǐng)域的研究12
• 1.3 班級(jí)集體效能研究概況12-14
• 1.3.1 班級(jí)集體效能的界定12-13
• 1.3.2 班級(jí)集體效能的結(jié)構(gòu)和測(cè)量13
• 1.3.3 已有相關(guān)領(lǐng)域的研究13-14
• 1.4 問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的關(guān)系14-15
• 1.4.1 問題行為對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響14
• 1.4.2 班級(jí)集體效能對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響14
• 1.4.3 班級(jí)集體效能對(duì)問題行為的影響14-15
• 1.5 問題提出15
• 2 研究目的與意義15-16
• 2.1 研究目的15
• 2.2 研究意義15-16
• 2.2.1 理論意義15-16
• 2.2.2 實(shí)踐意義16
• 2.3 研究假設(shè)16
• 3 研究方法16-19
• 3.1 研究對(duì)象17
• 3.2 研究工具17-19
• 3.2.1 問題行為量表17
• 3.2.2 學(xué)習(xí)投入量表17-18
• 3.2.3 班級(jí)集體效能感量表18-19
• 4 研究結(jié)果19-25
• 4.1 問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的人口學(xué)差異性檢驗(yàn)19-21
• 4.1.1 問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的性別差異性檢驗(yàn)19
• 4.1.2 問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的年級(jí)差異性檢驗(yàn)19-20
• 4.1.3 問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的學(xué)校所在地差異性檢驗(yàn)20-21
• 4.2 問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的相關(guān)分析21
• 4.3 不包括第二層預(yù)測(cè)變量的二層模型21-22
• 4.4 包括第二層預(yù)測(cè)變量的二層模型22-25
• 5 討論25-31
• 5.1 初中生問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能在人口學(xué)變量上的差異分析25-27
• 5.1.1 初中生問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的性別差異分析25-26
• 5.1.2 初中生問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的年級(jí)差異分析26-27
• 5.1.3 初中生問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的學(xué)校所在地差異分析27
• 5.2 問題行為、學(xué)習(xí)投入與班級(jí)集體效能的相關(guān)分析27-29
• 5.2.1 問題行為與學(xué)習(xí)投入的負(fù)相關(guān)27-28
• 5.2.2 班級(jí)集體效能與學(xué)習(xí)投入的正相關(guān)28-29
• 5.2.3 班級(jí)集體效能與問題行為的負(fù)相關(guān)29
• 5.3 班級(jí)集體效能及其各維度在問題行為對(duì)學(xué)習(xí)投入影響中的調(diào)節(jié)作用29-31
• 5.3.1 個(gè)體層面上問題行為對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響29-30
• 5.3.2 班級(jí)集體效能及其各維度的調(diào)節(jié)作用30-31
• 6 總結(jié)與展望31-34
• 6.1 研究結(jié)論31-32
• 6.2 教育建議32
• 6.3 研究不足與展望32-34
• 參考文獻(xiàn)34-38
• 附錄38-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳光輝;徐夫真;李景;張文新;;群集化兒童問題行為核查表的中文版修訂[J];心理與行為研究;2009年03期

2 陳t

本文編號(hào)：820296