本文關鍵詞：從皮亞杰平衡觀看智力發(fā)展之內(nèi)在機制

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【摘要】：外界經(jīng)驗的浸潤和主體的自然成熟都無法全面而準確地解釋認知發(fā)展之過程,皮亞杰引入平衡觀,將二者統(tǒng)整起來,認為人的智力發(fā)展就是現(xiàn)有平衡狀態(tài)的不斷擴充和由低級平衡水平提升到高級平衡水平的適應過程。以《發(fā)生認識論原理》為藍本,基于皮亞杰平衡觀闡釋智力發(fā)展之內(nèi)在機制,并在此基礎上進一步探討了這一機制對教育的現(xiàn)實意義。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;西安外事學院七方教育研究所;
【關鍵詞】： 皮亞杰 平衡觀 智力發(fā)展 發(fā)生認識論原理
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“教學倫理學研究”(12JJD880013) 天津市2013年度哲學社會科學規(guī)劃課題“中小學信息化課程資源的校際共享機制研究”(TJJX13-010) 北京市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“信息化條件下北京市中小學學生學習方式變革實驗研究”(ABA14010)階段性研究成果
【分類號】：G442
【正文快照】： 認識的發(fā)展問題是發(fā)生認識論之首要問題,皮亞杰通過大量實驗建立了由感知運動階段、前運算階段、具體運算階段到形式運算階段逐級遞進的認知發(fā)展模型。然而,若想明晰各認知階段是如何發(fā)展及向上躍進的就必須訴諸于皮亞杰的平衡觀�！栋l(fā)生認識論原理》引言部分明確指出“平衡的

【共引文獻】

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本文編號：816722