本文關(guān)鍵詞：文化視角下的移動(dòng)學(xué)習(xí)

  更多相關(guān)文章： 文化 移動(dòng)學(xué)習(xí) 環(huán)境 教學(xué)法

【摘要】：本文重點(diǎn)探討使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的方式與學(xué)習(xí)者文化環(huán)境之間的關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn),今天的移動(dòng)學(xué)習(xí)有鮮明的文化針對(duì)性,這種針對(duì)性甚至還體現(xiàn)在其技術(shù)和科學(xué)的基本原理中。此外,雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)據(jù)稱(chēng)具有全球性和國(guó)際性,但是這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)仍然是特定文化環(huán)境下的產(chǎn)物。本文首先分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、歷史和分布,探討文化蘊(yùn)涵于移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)之中的各種方式,并從歷史角度簡(jiǎn)要介紹原來(lái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū),進(jìn)而分析迫切希望在發(fā)展背景下提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的全球機(jī)構(gòu)、基金會(huì)和組織為何對(duì)移動(dòng)設(shè)備產(chǎn)生濃厚興趣。各方的優(yōu)先考慮是移動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)�；涂沙掷m(xù)性,但是,全球北方(北美、西歐和東亞發(fā)達(dá)國(guó)家——譯者注)所研發(fā)的教學(xué)法和技術(shù)被輸往東方(冷戰(zhàn)時(shí)期的用語(yǔ),指東亞、遠(yuǎn)東、中東或西亞和南亞以及東歐等地區(qū)——譯者注)和全球南方(非洲、拉丁美洲和亞洲發(fā)展中國(guó)家——譯者注)時(shí)必然出現(xiàn)文化相關(guān)性的沖突。本文認(rèn)為文化的測(cè)量及其量度是將教育模式從一種文化轉(zhuǎn)移到另一種文化的基礎(chǔ)。本文最后闡述了將移動(dòng)學(xué)習(xí)從一種文化環(huán)境轉(zhuǎn)移到另一種文化環(huán)境的理性依據(jù)。
【作者單位】： 英國(guó)伍爾弗漢普頓大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室;國(guó)際移動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì);美國(guó)弗吉尼亞州歐道明大學(xué);汕頭廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 文化 移動(dòng)學(xué)習(xí) 環(huán)境 教學(xué)法
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 導(dǎo)讀:2014年10月約翰·特拉克斯勒(John Traxler)教授和海倫·克朗普頓(Helen Crompton)博士應(yīng)邀為本刊撰寫(xiě)了《使用移動(dòng)技術(shù)促進(jìn)大班面授教學(xué)學(xué)生提問(wèn)》一文(發(fā)表于本刊2015年第7期)。我在審稿過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵有獨(dú)特見(jiàn)解,于是建議他們就這個(gè)問(wèn)題合作

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李宏亮;學(xué)習(xí)型社會(huì)的新理念[J];廣西社會(huì)科學(xué);2003年07期

2 程海豐;大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)查與對(duì)策[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

3 張吉明;淺析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

4 李銀笙;反思咱們的學(xué)習(xí)[J];中國(guó)青年研究;2004年04期

5 陳麗君;合作學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)激發(fā)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年10期

6 陳麗君;試論合作學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)激發(fā)中的作用[J];黔東南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年05期

7 唐亮;;淺議學(xué)校團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建[J];華夏星火;2005年Z2期

8 原青林;西歐終身學(xué)習(xí)與多變的政策環(huán)境[J];繼續(xù)教育研究;2005年04期

9 胡榮X;趙宇新;;組織學(xué)習(xí):教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)[J];教育科學(xué)研究;2007年05期

10 李真;;淺談學(xué)習(xí)動(dòng)力的保持與強(qiáng)化[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年17期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 覃集貴;;讓學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

2 朱琳;;學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

3 馬曉輝;雷靂;王薇;;《青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)沉醉感量表》的編制及驗(yàn)證[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

4 黃瑞政;;淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

5 崔鳳艷;;如何維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 韋喜燕;;讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)——把課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 曾昭強(qiáng);;如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

8 盧玉江;;淺談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 張興國(guó);;怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

10 李紹典;;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 譚友堂;鄔本秋;葛洲壩水泥廠著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)　[N];中國(guó)建材報(bào);2002年

2 李景超;兗礦集團(tuán)水泥廠開(kāi)展“五本書(shū)”學(xué)習(xí)活動(dòng)[N];中國(guó)建材報(bào);2006年

3 郭義平;加強(qiáng)社區(qū)建設(shè) 建立學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];貴陽(yáng)日?qǐng)?bào);2006年

4 邱志達(dá) 肖江林;上�？傟�(duì)一支隊(duì)開(kāi)展條令學(xué)習(xí)月“回頭看”活動(dòng)[N];人民武警;2007年

5 市委副書(shū)記、市長(zhǎng) 龔武生;在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)[N];永州日?qǐng)?bào);2006年

6 通訊員　張凱;通山建設(shè)局致力打造學(xué)習(xí)型單位[N];中國(guó)建設(shè)報(bào);2006年

7 記者 賈霞 通訊員 黃芳;后旗掀起學(xué)習(xí)貫徹十七大精神熱潮[N];巴彥淖爾日?qǐng)?bào)(漢);2007年

8 陸地;王建滿(mǎn)：要形成學(xué)習(xí)風(fēng)、創(chuàng)新潮[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2007年

9 李新和;突出重點(diǎn) 創(chuàng)新形式 聯(lián)系實(shí)際 進(jìn)一步把學(xué)習(xí)宣傳貫徹十七大精神引向深入[N];焦作日?qǐng)?bào);2007年

10 薛峰 張海榮;如東人大以學(xué)習(xí)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)[N];南通日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 李青;學(xué)習(xí)活動(dòng)建模[D];華東師范大學(xué);2005年

2 潘瑤珍;科學(xué)教育中的論證教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2013年

3 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王蔚;移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

2 牛敏;日本中小學(xué)校外學(xué)習(xí)塾研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

3 梁林;網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];河北大學(xué);2009年

4 秦治永;農(nóng)村構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的政府責(zé)任研究[D];湘潭大學(xué);2009年

5 丁霞;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

6 代曉娟;云南省藏區(qū)農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心對(duì)少數(shù)民族5-6歲兒童發(fā)展的影響[D];云南師范大學(xué);2014年

7 馮璇;普通高中教研組建設(shè)策略—基于學(xué)習(xí)型理論視角[D];首都師范大學(xué);2014年

8 黃列梅;通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究生的合作能力[D];重慶大學(xué);2009年

9 呂婷;學(xué)習(xí)風(fēng)格意識(shí)狀況與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2007年

10 趙琳;英國(guó)終身學(xué)習(xí)政策研究[D];華南師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：800498