本文關(guān)鍵詞：基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)數(shù)學(xué) 邏輯思維 數(shù)學(xué)邏輯思維 微課

【摘要】：九年義務(wù)全日制教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和任務(wù)之一。因此，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，采用微課變革傳統(tǒng)課堂，通過(guò)數(shù)字仿真情景引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)邏輯思維方法，是有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的關(guān)鍵。 本文通過(guò)多途徑查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的歷史與現(xiàn)狀。對(duì)已有的研究成果（含問(wèn)題及求解問(wèn)題方法、措施）及忽略的一些問(wèn)題進(jìn)行述評(píng)。依據(jù)數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)理論與方法，分析了小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)、微課特點(diǎn)與功能，以及數(shù)學(xué)課程與邏輯思維培養(yǎng)的關(guān)系。按照小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，以及樣本對(duì)象的數(shù)學(xué)邏輯思維先決技能，設(shè)計(jì)與制作了適合于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的Flash微課。 微課資源組建，主要采用Dreamweaver和Flash技術(shù)，歡迎頁(yè)面和主頁(yè)面是采用Dream weaver構(gòu)建，“知識(shí)地圖”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”也是通過(guò)Dreamweaver進(jìn)行構(gòu)建，，每個(gè)微課件內(nèi)容使用Flash技術(shù)完成。學(xué)生通過(guò)“知識(shí)地圖”可了解單元知識(shí)點(diǎn)組成結(jié)構(gòu)，明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前導(dǎo)和后續(xù)關(guān)系，以及重點(diǎn)知識(shí)與一般知識(shí)的關(guān)系�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”呈現(xiàn)的是學(xué)什么和如何學(xué)，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要完成的任務(wù)�！盎贔lash的微課件”是整個(gè)邏輯思維微課資源的重點(diǎn)內(nèi)容。微課件包含了課程學(xué)習(xí)和課程輔助兩個(gè)模塊，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)輔助模塊查看微課介紹及了解學(xué)習(xí)指南，進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維學(xué)習(xí)。微課資源的“知識(shí)地圖”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過(guò)程清晰，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。Flash微課件通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，改善學(xué)習(xí)績(jī)效。 本文采用微課和紙質(zhì)教材對(duì)比授課方式，對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行了驗(yàn)證。通過(guò)前測(cè)，兩組學(xué)生的能力水平相當(dāng)。課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)前、后測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果表明，微課授課可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 邏輯思維 數(shù)學(xué)邏輯思維 微課
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 綜述11-17
• 1.1 選題背景和意義11-12
• 1.1.1 選題背景11
• 1.1.2 選題意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 問(wèn)題的提出14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和方法14-17
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.3.2 研究方法15-17
• 2 相關(guān)理論與技術(shù)17-29
• 2.1 邏輯思維基本知識(shí)17-20
• 2.1.1 核心概念界定17
• 2.1.2 邏輯思維的基本形式17-18
• 2.1.3 邏輯思維的方法18-20
• 2.2 思維理論基礎(chǔ)20-23
• 2.2.1 多元智能理論20-21
• 2.2.2 林崇德的思維培育理論21-22
• 2.2.3 現(xiàn)代腦科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)22-23
• 2.2.4 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論23
• 2.3 小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維23-25
• 2.3.1 小學(xué)生邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)23-24
• 2.3.2 數(shù)學(xué)與邏輯思維能力培養(yǎng)24-25
• 2.4 微課及開(kāi)發(fā)技術(shù)25-29
• 2.4.1 微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)25-26
• 2.4.2 微課開(kāi)發(fā)技術(shù)26-29
• 3 小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維微課設(shè)計(jì)與制作29-42
• 3.1 小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力現(xiàn)狀調(diào)研29
• 3.2 小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維微課概述29-31
• 3.2.1 微課內(nèi)容29-30
• 3.2.2 微課設(shè)計(jì)原則30-31
• 3.3 數(shù)學(xué)邏輯思維微課設(shè)計(jì)31-34
• 3.3.1 微課功能結(jié)構(gòu)31-33
• 3.3.2 微課界面設(shè)計(jì)33-34
• 3.4 數(shù)學(xué)邏輯思維微課制作34-42
• 3.4.1 媒體素材采集34-35
• 3.4.2 微課構(gòu)建35-41
• 3.4.3 測(cè)試與改進(jìn)41-42
• 4 邏輯思維微課教學(xué)實(shí)踐42-59
• 4.1 教學(xué)文案編寫(xiě)42-46
• 4.1.1 教案42-44
• 4.1.2 學(xué)案44-46
• 4.2 教學(xué)實(shí)施過(guò)程46-50
• 4.2.1 教學(xué)思路46
• 4.2.2 教學(xué)對(duì)象選取46-47
• 4.2.3 教學(xué)內(nèi)容47
• 4.2.4 教學(xué)過(guò)程47-49
• 4.2.5 教學(xué)效果49-50
• 4.3 結(jié)果與討論50-59
• 4.3.1 測(cè)試成績(jī)50-51
• 4.3.2 教育統(tǒng)計(jì)方法51
• 4.3.3 后測(cè)結(jié)果與分析51-53
• 4.3.4 前后測(cè)結(jié)果分析53-59
• 5 總結(jié)與下一步工作59-61
• 5.1 研究總結(jié)59
• 5.2 存在問(wèn)題59-60
• 5.3 下一步工作60-61
• 致謝61-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄67-77
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文77

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 毛杰;秦存琪;汪徐春;張雪梅;程年壽;;基礎(chǔ)理論教學(xué)優(yōu)化與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的化學(xué)教學(xué)改革探討[J];廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2014年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 付強(qiáng);服務(wù)業(yè)女性營(yíng)銷(xiāo)能力的優(yōu)勢(shì)因素研究[D];華僑大學(xué);2014年

本文編號(hào)：793398