本文關(guān)鍵詞：論英漢筆譯課堂教學(xué)信息化的技術(shù)手段

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【摘要】：本文結(jié)合國內(nèi)高校英漢筆譯教學(xué)的實(shí)際情況,討論如何通過現(xiàn)有的技術(shù)手段在英漢筆譯課堂上實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),讓課堂教學(xué)真正反映就業(yè)市場上筆譯工作的實(shí)踐特征,從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于筆譯課堂教學(xué),提高英漢筆譯的教學(xué)效果。
【作者單位】： 重慶文理學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 英漢筆譯 信息化教學(xué) 教育技術(shù) 翻譯實(shí)踐
【基金】：2014年全國教育技究專項(xiàng)課題“信息技術(shù)與英漢筆譯課程的深度融合”(146232118) 2014年重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“生態(tài)翻譯視閾下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)外宣翻譯研究”(14SKM12) 重慶文理學(xué)院科研項(xiàng)目“漢英句子翻譯過程中的認(rèn)知操作模型探究”(Y2012W Y66)
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、引言目前國內(nèi)對于英漢筆譯教學(xué),有關(guān)學(xué)者和專家們較為一致的意見是:高校要努力完成從教學(xué)翻譯到翻譯教學(xué)的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和翻譯實(shí)踐相接軌,課堂教學(xué)要以翻譯過程為中心,以培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立操作能力為重點(diǎn)[1-5]。作為十幾年來一直站在筆譯教學(xué)一線的工作者,筆者對

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：787176