本文關(guān)鍵詞：個(gè)性課堂及其建構(gòu)

  更多相關(guān)文章： 標(biāo)準(zhǔn)化課堂 知識(shí)觀轉(zhuǎn)型 個(gè)性 個(gè)性課堂

【摘要】：從整體來(lái)看,我國(guó)課堂仍然是標(biāo)準(zhǔn)化課堂,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)照。根據(jù)知識(shí)觀轉(zhuǎn)型和個(gè)性理論,個(gè)性課堂應(yīng)綜合關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)性、境遇性、個(gè)體性和默會(huì)性,充分把握個(gè)性的獨(dú)特性、社會(huì)性、主體性和創(chuàng)造性特點(diǎn)。在具體實(shí)踐中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全自由的個(gè)性課堂氛圍,創(chuàng)新豐富的課堂教學(xué)組織形式,形成獨(dú)特的教師個(gè)性,樹(shù)立個(gè)性發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)觀以及充分合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 標(biāo)準(zhǔn)化課堂 知識(shí)觀轉(zhuǎn)型 個(gè)性 個(gè)性課堂
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”,“關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異”,“尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展”。但從整體來(lái)看我國(guó)課堂仍然是標(biāo)準(zhǔn)化課堂,課堂教學(xué)目的統(tǒng)一、進(jìn)度一致、方法單調(diào),缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)照。本文試圖從

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 石中英;波蘭尼的知識(shí)理論及其教育意義[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 程志超,張敏;基于知識(shí)的溝通方式有效性研究[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

2 畢紅星;試論體育教師個(gè)體主觀教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年01期

3 阮永福;楊勇杰;;對(duì)“緘默知識(shí)”在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的思考[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2010年09期

4 張曉春;;基于邊界理論剖析體育教學(xué)決策權(quán)[J];首都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

5 余志芳;;論高中語(yǔ)文隱性知識(shí)教學(xué)[J];教育與教學(xué)研究;2011年03期

6 趙成蓉;;基于后現(xiàn)代主義研究的后現(xiàn)代課程觀理論依據(jù)初探[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2011年22期

7 王月玲;;從默會(huì)知識(shí)視角看高職院校教師專業(yè)發(fā)展[J];成功(教育);2010年06期

8 都冬云;;師范生說(shuō)課問(wèn)題成因:基于波蘭尼緘默知識(shí)理論的分析[J];常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào);2007年12期

9 方紅;;緘默知識(shí):幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐性智慧[J];徐特立研究(長(zhǎng)沙師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào));2007年01期

10 陳世華,董豐鈞;緘默知識(shí)理論及其化學(xué)教育意義[J];化學(xué)教育;2002年11期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

3 李莉;內(nèi)隱知識(shí)的理論與實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 張立忠;課堂教學(xué)視域下的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 靖國(guó)平;教育的智慧性格[D];華中師范大學(xué);2002年

6 王亞杰;基于集成的學(xué)位質(zhì)量研究[D];浙江大學(xué);2005年

7 羅堯成;我國(guó)研究生教育課程體系研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

9 周福盛;教師個(gè)體知識(shí)的構(gòu)成及發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2006年

10 古秀蓉;理解情境：走近幼兒的倫理視界[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 莊鳳;語(yǔ)文教師課堂教學(xué)智慧基本問(wèn)題探析[D];華東師范大學(xué);2010年

2 姜洪鵬;英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程研究[D];西南大學(xué);2011年

3 齊麗娟;小學(xué)教師課堂管理中的實(shí)踐性知識(shí)研究[D];西南大學(xué);2011年

4 方艷;農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)生活狀態(tài)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 黎文芳;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育價(jià)值[D];華中師范大學(xué);2011年

6 郝大偉;中學(xué)隱性德育研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

7 魯婉玉;高職教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究[D];大連大學(xué);2011年

8 黃曉堅(jiān);基于意會(huì)認(rèn)知理論的隱性思想政治教育必要性及其方法途徑研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

9 孟曉瑞;對(duì)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的知識(shí)學(xué)分析[D];西北師范大學(xué);2011年

10 崔冬敏;中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中實(shí)踐性知識(shí)創(chuàng)生問(wèn)題研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：786561