本文關鍵詞：遠程教育與國民教育其它序列學分互認研究

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【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確提出,要"建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度,實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接,搭建終身學習‘立交橋’"。但是,對比英國學分互認發(fā)展經(jīng)驗,我國學分互認尚處于探索起步階段,僅僅作了一些有益的嘗試,累積了一些零星經(jīng)驗�？傮w而言,加快國民教育序列學分互認進程需要轉變觀念、完善立法,成立專業(yè)學分認定機構,制定轉換規(guī)則,建立質量保障體系等。
【作者單位】： 南京審計學院繼續(xù)教育學院;
【關鍵詞】： 國民教育序列 學分互認 學分轉換
【分類號】：G522.3;G434
【正文快照】： 國民教育高等教育序列包括多種教育模式,有全日制畢業(yè)生、自學考試畢業(yè)生、成人高等教育畢業(yè)生、廣播電視大學畢業(yè)生、遠程教育畢業(yè)生等。如何實現(xiàn)上述高等教育模式之間的學分互認和轉換,對學生而言,滿足學生的個性化需求,并得到社會的公平對待與認可,最終均衡發(fā)展國民教育;對

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本文編號：785649