本文關鍵詞：基于微課教學手段的高中生地理讀圖能力的培養(yǎng)研究

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【摘要】：地圖是地理學區(qū)別于其他學科的一個明顯特征,地理學科中的文字可以表述地理概念和地理知識,卻不能形象、直觀地表達地理事物的空間位置、分布格局及其相互關系,而地圖卻可以,因此,地圖是“最直觀、最簡明的地理書”。在高中地理教學中,以地圖為主的圖像系統(tǒng)是地理信息直觀化、形象化和具體化的表現(xiàn)手段,也是地理學科的重要特色。因此學會讀圖和掌握讀圖能力是學生必須掌握的基本技能。同時,學生讀圖能力水平的高低將會直接影響到地理學習的效果。論文采用文獻研究法,整理、歸納分析國內(nèi)外的地理讀圖能力培養(yǎng)的研究進展,分析地理教學論、教育學和心理學等相關理論及其對本研究指導作用,運用問卷調(diào)查法,進行高中地理課堂培養(yǎng)學生讀圖能力的探討,提出通過微課教學手段培養(yǎng)學生地理讀圖能力,運用實驗教學法,檢驗微課教學手段對高中地理讀圖能力培養(yǎng)的作用。
【關鍵詞】：地理教學 讀圖能力 培養(yǎng)手段 微課教學
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• ABSTRACT3-4
• 中文文摘4-9
• 第一章 緒論9-19
• 一、研究背景9-10
• 二、文獻綜述10-15
• 三、研究意義15-16
• 四、研究主要內(nèi)容16-17
• 五、研究方法17-19
• 第二章 相關概念與理論基礎19-23
• 一、相關概念19-20
• 二、理論基礎20-23
• 第三章 高中生讀圖能力的調(diào)查與分析23-31
• 一、高中生讀圖能力的調(diào)查23-28
• 二、高中生讀圖能力調(diào)查結果的分析28-31
• 第四章 微課教學手段與高中生讀圖能力培養(yǎng)31-41
• 、傳統(tǒng)教學和微課教學對讀圖能力培養(yǎng)的優(yōu)缺點31-33
• 二、微課教學手段下的高中生讀圖能力培養(yǎng)33-41
• 第五章 微課教學手段的高中生讀圖能力培養(yǎng)的實踐41-49
• 一、實驗內(nèi)容的選取與教學策略的選擇41-42
• 二、實驗班級及其基本情況42-43
• 三、實驗過程43-46
• 四、實驗結論46-49
• 第六章 結論與展望49-51
• 一、研究結論49-50
• 二、主要創(chuàng)新點50
• 三、不足與展望50-51
• 附錄51-53
• 參考文獻53-57
• 在校期間發(fā)表的學術論文及參與的課題57-59
• 個人簡歷59-65
• 致謝65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 莫懷修;;我教學生看地圖——有序讀圖法的類型及其應用[J];地理教育;2006年05期

2 韓忠;培養(yǎng)學生讀圖、用圖的六種方法[J];黑河教育;2004年05期

3 劉儒倫;;以建構主義為指導 訓練學生心理地圖[J];中學地理教學參考;2008年05期

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本文編號：783652