本文關(guān)鍵詞：“研訓(xùn)用”一體的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)涵及實踐觀照

  更多相關(guān)文章： 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 研訓(xùn)用一體 教師專業(yè)發(fā)展 內(nèi)涵理解 實踐觀照

【摘要】：伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)迅速成為與傳統(tǒng)集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相并列的三大教師培訓(xùn)方式之一。但相對于教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實踐的快速發(fā)展,相關(guān)理論研究嚴(yán)重滯后,致使當(dāng)前我國教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實踐經(jīng)常處于較低水平的"盲目"發(fā)展和復(fù)制狀態(tài)。"研訓(xùn)用"一體的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)植根于成人學(xué)習(xí)理論、行動學(xué)習(xí)理論、"教學(xué)做合一"理論、系統(tǒng)理論等基礎(chǔ)之上,從培訓(xùn)模式和培訓(xùn)組織兩個層面建構(gòu)了對"研"、"訓(xùn)"、"用"的內(nèi)涵理解。"研訓(xùn)用"一體的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)立足于教師個體及群體專業(yè)發(fā)展,強調(diào)針對中小學(xué)教師的現(xiàn)實問題及真實需求進(jìn)行教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程、資源及活動過程的設(shè)計、開發(fā)與實施,在組織層面將培訓(xùn)工作的實施與研究、應(yīng)用有機整合,在模式層面將受訓(xùn)教師個體的培訓(xùn)與教學(xué)、教研深度融合,注重系統(tǒng)整合和績效提升,為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實踐提供了較為科學(xué)的理論支撐和有效的方法論指導(dǎo),具有較強的理論性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和普遍適用性,是我國教師培訓(xùn)研究領(lǐng)域的重要探索。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 研訓(xùn)用一體 教師專業(yè)發(fā)展 內(nèi)涵理解 實踐觀照
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度國家青年基金課題“‘研訓(xùn)用’一體的農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式及支持服務(wù)體系研究”(CKA110163)
【分類號】：G434;G451.2
【正文快照】： 一、研究背景隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及應(yīng)用,基于網(wǎng)絡(luò)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)以其跨越時空、能有效緩解工學(xué)矛盾、為中小學(xué)教師營造有利于個體及群體專業(yè)發(fā)展的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)勢,受到教師培訓(xùn)機構(gòu)及受訓(xùn)教師的重視,迅速成為教師培訓(xùn)(尤其是大規(guī)模教師全員培訓(xùn))的重要途徑之一。

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本文編號：781108