本文關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)人格問卷編制及其初步應(yīng)用

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【摘要】：高校教師職業(yè)人格是指高校教師個體在教育教學(xué)具體實踐中形成的具有穩(wěn)定性的人格特征。本研究編制高校教師職業(yè)人格問卷,旨在探討高校教師職業(yè)人格的結(jié)構(gòu)并調(diào)查高校教師職業(yè)人格的現(xiàn)狀。本研究通過訪談、開放式問卷、探索性和驗證性因子分析得到以下研究結(jié)果:(1)高校教師職業(yè)人格問卷包括3個維度,共15個項目,分別是包容性、親和性、進取心。(2)自編的《高校教師職業(yè)人格問卷》有良好的信效度。問卷各維度系數(shù)都在0.621以上。在結(jié)構(gòu)效度上,通過探索性因子分析所提取的3個因子對方差解釋率達到56.583,因子間的相關(guān)系數(shù)在0.335-0.593之間,驗證性因子分析報告中的擬合指標為:?2/DF=1.397,小于2。CFI=0.972、IFI=0.973、TLI=0.961,均大于0.9,RMSEA為0.042,小于0.1。模型擬合結(jié)果良好,因此本問卷可以作為測評高校教師職業(yè)人格的工具。(3)高校教師職業(yè)人格發(fā)展水平較高。高校男教師在進取性上顯著高于女教師;學(xué)歷為博士的老師在親和性上顯著高于本科和�？评蠋�;副教授在進取性上顯著高于助教和講師。(4)師生親和性和進取性正向預(yù)測高校教師的情感承諾,包容性正向預(yù)測高校教師的留職承諾,而進取性負向預(yù)測留職承諾,包容性和親和性正向預(yù)測規(guī)范承諾。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 職業(yè)人格 職業(yè)承諾
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G443
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-10
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-10
• 1.2.1 理論意義8-9
• 1.2.2 實踐意義9-10
• 第二章 文獻綜述10-19
• 2.1 教師職業(yè)人格綜述10-16
• 2.1.1 人格與職業(yè)人格10-11
• 2.1.2 教師人格與教師職業(yè)人格11-12
• 2.1.3 教師職業(yè)人格的研究現(xiàn)狀12-15
• 2.1.4 職業(yè)人格測評工具15-16
• 2.2 職業(yè)承諾綜述16-18
• 2.2.1 職業(yè)承諾的定義16
• 2.2.2 職業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)研究16-17
• 2.2.3 職業(yè)承諾的影響因素17-18
• 2.3 研究設(shè)計18-19
• 第三章 高校教師職業(yè)人格模型的理論構(gòu)建19-26
• 3.1 目的19
• 3.2 方法19
• 3.3 結(jié)果19-22
• 3.3.1 訪談19-20
• 3.3.2 開放式問卷20-22
• 3.3.3 文獻資料分析整理22
• 3.4 討論22-26
• 第四章 高校教師職業(yè)人格問卷的編制26-35
• 4.1 目的26
• 4.2 方法26-27
• 4.2.1 項目的收集與初始問卷形成26-27
• 4.2.2 正式取樣27
• 4.3 結(jié)果與分析27-33
• 4.3.1 項目分析27-28
• 4.3.2 探索性因子分析28-31
• 4.3.3 信、效度檢驗31-32
• 4.3.4 驗證性因子分析32-33
• 4.4 討論與總結(jié)33-35
• 4.4.1 討論33-34
• 4.4.2 總結(jié)34-35
• 第五章 高校教師職業(yè)人格的現(xiàn)狀研究35-42
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究方法35-36
• 5.2.1 研究對象35
• 5.2.2 研究工具35-36
• 5.2.3 程序36
• 5.3 研究結(jié)果36-40
• 5.3.1 高校教師職業(yè)人格的總體狀況分析36
• 5.3.2 高校教師職業(yè)人格在性別上的差異36-37
• 5.3.3 高校教師職業(yè)人格在年齡上的差異37
• 5.3.4 高校教師職業(yè)人格在學(xué)歷上的差異37-38
• 5.3.5 高校教師職業(yè)人格在教齡上的差異38-39
• 5.3.6 高校教師職業(yè)人格在職稱上的差異39-40
• 5.4 討論40-42
• 5.4.1 高校教師職業(yè)人格的總體狀況分析40
• 5.4.2 高校教師職業(yè)人格的差異分析40-42
• 第六章 高校教師職業(yè)人格與職業(yè)承諾關(guān)系42-45
• 6.1 研究目的42
• 6.2 研究方法42-43
• 6.2.1 被試42
• 6.2.2 研究工具42
• 6.2.3 程序42-43
• 6.3 結(jié)果43-44
• 6.3.1 共同方法偏差檢驗43
• 6.3.2 高校教師職業(yè)人格與職業(yè)承諾的相關(guān)分析43
• 6.3.3 職業(yè)人格與職業(yè)承諾的回歸分析43-44
• 6.4 討論與小結(jié)44-45
• 6.4.1 討論44
• 6.4.2 小結(jié)44-45
• 第七章 結(jié)論45-47
• 7.1 研究主要結(jié)論45
• 7.2 研究不足與展望45-47
• 參考文獻47-50
• 附錄50-59
• 致謝59-60
• 個人簡介60

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本文編號：779990