本文關(guān)鍵詞：師德建設與權(quán)力行為的理性取向

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【摘要】：擁權(quán)者不是天然的道德權(quán)威,為了不損害師德,擁權(quán)者不應對教師行言德之教,教師不應將擁權(quán)者視為天然的道德權(quán)威;教師群體的不同教師個體間在師德上的差異更多的是師德類型上的差異,而非水平上的差異,尊重師德的這種客觀性,意味著擁權(quán)者應退出師德標兵的評選,并嚴懲師德惡劣者和依法治己;由擁權(quán)者對學校的過度行政干預而導致的教育行政化現(xiàn)象造成對師德的嚴重損害,去教育行政化有賴于以教育治理法治化、民主化為目標的、以"辦學—管理—評價"分離為基本要求的教育行政體制、機制改革,學校對不合理的行政干預的消極抵抗也是十分必要的。
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 擁權(quán)者 師德 道德權(quán)威 師德類型 行政化
【分類號】：G451.6
【正文快照】： 如何改進師德是目前人們探討提高教師隊伍素濟人’假說認為,官僚也是追求個人利益或效用最大質(zhì)的一個熱點。無疑,探討這一熱點問題須以厘清影化的,其目標既不是公共利益,也不是機構(gòu)績效,而是響師德的因素為前提。在筆者看來,在復雜多樣的影個人收益�！盵4]這告訴我們,擁權(quán)者與

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：766554