本文關(guān)鍵詞：師德建設(shè)與權(quán)力行為的理性取向

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【摘要】：擁權(quán)者不是天然的道德權(quán)威,為了不損害師德,擁權(quán)者不應(yīng)對(duì)教師行言德之教,教師不應(yīng)將擁權(quán)者視為天然的道德權(quán)威;教師群體的不同教師個(gè)體間在師德上的差異更多的是師德類型上的差異,而非水平上的差異,尊重師德的這種客觀性,意味著擁權(quán)者應(yīng)退出師德標(biāo)兵的評(píng)選,并嚴(yán)懲師德惡劣者和依法治己;由擁權(quán)者對(duì)學(xué)校的過度行政干預(yù)而導(dǎo)致的教育行政化現(xiàn)象造成對(duì)師德的嚴(yán)重?fù)p害,去教育行政化有賴于以教育治理法治化、民主化為目標(biāo)的、以"辦學(xué)—管理—評(píng)價(jià)"分離為基本要求的教育行政體制、機(jī)制改革,學(xué)校對(duì)不合理的行政干預(yù)的消極抵抗也是十分必要的。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 擁權(quán)者 師德 道德權(quán)威 師德類型 行政化
【分類號(hào)】：G451.6
【正文快照】： 如何改進(jìn)師德是目前人們探討提高教師隊(duì)伍素濟(jì)人’假說認(rèn)為,官僚也是追求個(gè)人利益或效用最大質(zhì)的一個(gè)熱點(diǎn)。無疑,探討這一熱點(diǎn)問題須以厘清影化的,其目標(biāo)既不是公共利益,也不是機(jī)構(gòu)績效,而是響師德的因素為前提。在筆者看來,在復(fù)雜多樣的影個(gè)人收益。”[4]這告訴我們,擁權(quán)者與

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 劉丙元;;教師道德權(quán)威及其重構(gòu)[J];教育導(dǎo)刊;2006年06期

2 田紅磊;;論教師道德權(quán)威[J];江蘇教育研究;2010年19期

3 黃燕華;關(guān)朋;;從社會(huì)學(xué)的視覺來探析我國當(dāng)前教師道德權(quán)威弱化問題[J];沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年01期

4 ;田紅磊:論教師道德權(quán)威[J];小學(xué)德育;2010年19期

5 孫其華;道德權(quán)威的變化與學(xué)校道德教育的新追求[J];教育評(píng)論;2003年04期

6 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：766554