本文關鍵詞：教師利用與開發(fā)課程資源的現(xiàn)狀反思與改進對策

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【摘要】：基于2011年開展的容量為10902份的大樣本調(diào)查,以及2013年、2014年進行的印證性調(diào)查,通過對2001年以來教師利用與開發(fā)課程資源的現(xiàn)狀進行的反思性研究表明:中小學教師的課程資源意識經(jīng)十多年的發(fā)展雖有顯著提升,但大多數(shù)教師有效利用課程資源的意識依然薄弱、能力依然較差,而且整體水平參差不齊。中小學教師缺乏開發(fā)和有效利用課程資源的具體技術是其重要原因之一。拓寬課程資源的內(nèi)涵和外延,以典型案例為載體、以校本研究為主渠道,切實提升中小學教師利用與開發(fā)課程資源的實際能力,尤其要關注課堂教學中的生成性資源,最大限度地有效開發(fā)和恰當利用地域性的課程資源,開發(fā)與國家課程相匹配的課程資源包,構建課程資源有效開發(fā)和恰當利用的評價體系,是破解該問題的有效策略。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 中小學教師 課程資源 生成性課程資源 地域性課程資源 課程資源包 課程資源評價體系
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金一般項目《智慧型學校的實踐研究與理論分析:依托大學與中小學合作的學校改進的行動研究》(項目編號:12YJA880057)的研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： “課程資源”是2001年頒布實施的各學科《全日制義務教育課程標準(實驗稿)》“附錄”中的關鍵詞匯,然而,大量文獻〔1〕和調(diào)查顯示〔2〕,制約課程改革發(fā)展的最大困惑和障礙之一就是“課程資源”短缺、誤用、泛化等。為此,修訂后的各學科《義務教育課程標準(2011年版)》將“課程

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本文編號：759084