本文關(guān)鍵詞：追尋教學(xué)中“技術(shù)”的生命力

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【摘要】：教學(xué)技術(shù)的生命力需要從教學(xué)與技術(shù)的關(guān)系上加以審視。教學(xué)活動的目的意圖性、歷史實踐性和時空限定性決定了教學(xué)遵循著實踐的邏輯而非技術(shù)的邏輯。教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)實踐的生成之物,其本質(zhì)同樣是實踐生成的,其生命力需要在實踐的立場加以闡釋。本次基于實踐的立場,認(rèn)為教學(xué)技術(shù)的生命力源于實踐智慧,體現(xiàn)為對教學(xué)合理性、教學(xué)情境性和教學(xué)倫理性的觀照,三者共同構(gòu)成教學(xué)技術(shù)生命力的精神之維、現(xiàn)實之維和方向之維。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué) 教學(xué)技術(shù) 實踐智慧
【分類號】：G424
【正文快照】： 教學(xué)從來都依賴于一定的“技術(shù)”。自有教學(xué),就有了關(guān)于教學(xué)的程序、方法與物質(zhì)條件,有了教學(xué)所需要憑借的手段與工具,也就有了有關(guān)教學(xué)的“技術(shù)”。可以說,作為人類的基本旨趣,技術(shù)旨趣同樣普遍地存在于教學(xué)的追求之中。近年來,隨著技術(shù),尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中展現(xiàn)出來的強

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