發(fā)布時(shí)間：2017-08-29 06:09

  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期榜樣教育問(wèn)題研究

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【摘要】：蘇霍姆林斯基對(duì)于榜樣教育問(wèn)題的闡述是從父母與孩子、教育者與受教育者的視角出發(fā),認(rèn)為當(dāng)孩子進(jìn)行自我教育時(shí),父母的榜樣形象在孩子的身心發(fā)展方面起到明顯的示范作用；當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯階段時(shí),教師應(yīng)以其高尚的道德修養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備成為學(xué)生身邊的榜樣；人們對(duì)他人的信任,建立在他是教師、導(dǎo)師和人性的榜樣的基礎(chǔ)上。這些論述意味著榜樣教育貫穿在一個(gè)人生活世界、精神世界的各個(gè)方面,社會(huì)中的每個(gè)成員在兒童、學(xué)生、成人階段都受到來(lái)自父母、教師等榜樣人物品行的熏陶與感染,從而樹立起符合當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的思想、態(tài)度和價(jià)值取向。從古至今,社會(huì)的各個(gè)發(fā)展階段都不斷地涌現(xiàn)出了各式各樣的榜樣人物,其可歌可泣的榜樣事跡不勝枚舉,中國(guó)的榜樣教育一直處于國(guó)家精神建設(shè)層面上不可或缺的地位,發(fā)揮著巨大的感染力和影響力。改革開(kāi)放新時(shí)期以來(lái),人們傳統(tǒng)的思想觀念和價(jià)值規(guī)范受到多元價(jià)值觀的猛烈沖擊,導(dǎo)致對(duì)所樹立的榜樣形象的認(rèn)同度不斷降低,開(kāi)展榜樣教育活動(dòng)出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了保持榜樣教育長(zhǎng)久穩(wěn)固的重要地位,理解新時(shí)期的榜樣教育,開(kāi)展新時(shí)期的榜樣教育,創(chuàng)新新時(shí)期的榜樣教育,就理所當(dāng)然地成為現(xiàn)階段我們社會(huì)急需研究與探討的問(wèn)題。對(duì)于以上問(wèn)題的探究,有利于完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè),同時(shí)有利于早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉藍(lán)圖。本文的研究思路是從基本概念和理論依據(jù)入手,解析新時(shí)期榜樣、榜樣教育的特征和作用,闡述榜樣教育的發(fā)展歷程,詳細(xì)分析新時(shí)期榜樣教育的現(xiàn)狀及其成因,最后提出優(yōu)化榜樣教育的策略思考。全文分為五章,第一章是導(dǎo)論,第二至第五章是正文部分,其中第三、四章是研究的重點(diǎn)。各章的具體研究?jī)?nèi)容如下：第一章是導(dǎo)論,詳細(xì)介紹了本文的研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法以及創(chuàng)新點(diǎn),尤其是研究現(xiàn)狀部分,通過(guò)全面的剖析和梳理,對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于榜樣教育選題的研究進(jìn)行了歸納、總結(jié),為論文寫作打好基礎(chǔ)。第二章通過(guò)對(duì)基本概念的界定和理論依據(jù)的闡釋,準(zhǔn)確地把握榜樣及榜樣教育的內(nèi)涵,以便對(duì)后文的深入研究奠定基礎(chǔ)。在本章,首先對(duì)榜樣的概念和類型、榜樣教育的概念及相關(guān)概念辨析進(jìn)行了解讀,然后對(duì)榜樣教育的理論依據(jù)進(jìn)行了闡述。第三章詳細(xì)解析了榜樣、榜樣教育的特征和作用。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到一方面,榜樣具有代表性、真實(shí)性、示范性等特征；另一方面,榜樣具有解釋和示范、激勵(lì)和導(dǎo)向、對(duì)照和矯正的作用。此外,分析出榜樣教育的特征表現(xiàn)以及具有價(jià)值引導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)、行為示范的功能。第四章厘清榜樣教育的發(fā)展歷程,具體闡述新時(shí)期榜樣教育的現(xiàn)狀,在分析新時(shí)期榜樣教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到榜樣教育繁榮發(fā)展的一面,同時(shí)也提出榜樣教育存在一些問(wèn)題。具體從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：榜樣的知曉度、認(rèn)同度降低,榜樣教育的影響力和持久性不足,人們對(duì)榜樣教育出現(xiàn)了排斥心理等。另外,筆者對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行了客觀、深入地分析,啟發(fā)對(duì)優(yōu)化榜樣教育對(duì)策的思考。第五章提出解決和完善榜樣教育問(wèn)題的對(duì)策思考。具體從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析：一是榜樣形象的樹立,即榜樣到底應(yīng)該是什么樣的人物才能得到人們的廣泛認(rèn)同；二是榜樣教育的宣傳,即通過(guò)什么樣的途徑能夠擴(kuò)大榜樣的知曉度和影響力；三是榜樣教育的方法,即在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上,開(kāi)創(chuàng)出新的教育方式以便能最大限度的發(fā)揮其效力。
【關(guān)鍵詞】：新時(shí)期 榜樣 榜樣教育 現(xiàn)狀 對(duì)策思考
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 研究緣起11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.1 有關(guān)榜樣教育一般理論的研究12-14
• 1.2.2 對(duì)榜樣教育問(wèn)題及原因的研究14-15
• 1.2.3 對(duì)榜樣教育策略的研究15-16
• 1.3 研究意義16-17
• 1.3.1 理論意義16
• 1.3.2 實(shí)踐意義16-17
• 1.4 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)17-19
• 1.4.1 研究方法17
• 1.4.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)17-19
• 第2章 榜樣及榜樣教育的概念界定及理論依據(jù)19-29
• 2.1 榜樣的概念及類型19-22
• 2.1.1 榜樣的概念19-20
• 2.1.2 榜樣的類型20-22
• 2.2 榜樣教育的概念及相關(guān)概念辨析22-26
• 2.2.1 榜樣教育的概念22-24
• 2.2.2 榜樣教育相關(guān)概念辨析24-26
• 2.3 榜樣教育的理論依據(jù)26-29
• 2.3.1 馬克思主義理論26-27
• 2.3.2 社會(huì)學(xué)習(xí)理論27
• 2.3.3 主體間性教育理論27-29
• 第3章 新時(shí)期榜樣及榜樣教育的特征及作用29-39
• 3.1 新時(shí)期榜樣的特征及作用29-33
• 3.1.1 榜樣的特征29-31
• 3.1.2 榜樣的作用31-33
• 3.2 新時(shí)期榜樣教育的特征及功能33-39
• 3.2.1 榜樣教育的特征33-35
• 3.2.2 榜樣教育的功能35-39
• 第4章 榜樣教育的發(fā)展歷程及其分析39-49
• 4.1 建國(guó)后榜樣教育的發(fā)展39-40
• 4.2 新時(shí)期榜樣教育的現(xiàn)狀40-45
• 4.2.1 榜樣宣傳與影響41-42
• 4.2.2 明星效應(yīng)與傳統(tǒng)榜樣42-43
• 4.2.3 榜樣教育與網(wǎng)絡(luò)宣傳43-44
• 4.2.4 榜樣教育形式化44-45
• 4.3 新時(shí)期榜樣教育現(xiàn)狀的成因45-49
• 4.3.1 理念滯后45
• 4.3.2 功利性過(guò)強(qiáng)45-46
• 4.3.3 文化的多元滲透46-47
• 4.3.4 正當(dāng)利益被忽視47-49
• 第5章 優(yōu)化和完善榜樣教育的對(duì)策思考49-57
• 5.1 榜樣形象的樹立49-52
• 5.1.1 選擇的平民化和生活化49-50
• 5.1.2 塑造的真實(shí)性和時(shí)代性50-51
• 5.1.3 類型的多樣化和個(gè)性化51-52
• 5.2 榜樣教育的宣傳52-54
• 5.2.1 社會(huì)環(huán)境52-53
• 5.2.2 藝術(shù)渲染53-54
• 5.2.3 網(wǎng)絡(luò)資源54
• 5.3 榜樣教育的方法54-57
• 5.3.1 官方選樹與民間選樹相結(jié)合55
• 5.3.2 社會(huì)宣傳與自我教育相結(jié)合55-56
• 5.3.3 榜樣教育與偶像教育相結(jié)合56-57
• 結(jié)語(yǔ)57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 致謝63-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 黃吳靜;韓峰;;班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程理論及其在榜樣教育中的應(yīng)用[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年11期

2 范中杰;論青少年榜樣教育的時(shí)代特征[J];教育科學(xué);2001年02期

3 彭懷祖;王嘯天;;精神分析視域下的青少年榜樣教育[J];理論學(xué)刊;2010年10期

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本文編號(hào)：751708