本文關(guān)鍵詞：反事實(shí)思維對(duì)高中生情緒和幸福感影響的干預(yù)研究

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【摘要】：主觀幸福感是指依據(jù)個(gè)體自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià),包括生活滿意度、正性情感和負(fù)性情感三個(gè)方面。積極心理學(xué)的興起掀起了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)主觀幸福感的研究熱潮,但多集中在相關(guān)研究,干預(yù)研究較少,且方法單一。另外,國內(nèi)外學(xué)者對(duì)常用的干預(yù)主觀幸福感的方法的有效性有不一致的研究結(jié)果。高中階段是青少年生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,也是心理沖突和行為情緒問題發(fā)生的高危階段,高中生的負(fù)性情緒體驗(yàn)大于正性情緒體驗(yàn),高中生的情緒和主觀幸福感應(yīng)該引起我們的關(guān)注。反事實(shí)思維是在心理上對(duì)過去已經(jīng)發(fā)生的事件進(jìn)行否定進(jìn)而建構(gòu)一種可能性假設(shè)的思維活動(dòng),它是人類意識(shí)的一個(gè)重要特性。反事實(shí)思維有情緒功能和準(zhǔn)備功能,對(duì)人類的行為活動(dòng)有重要的指導(dǎo)意義。我們假設(shè)反事實(shí)思維對(duì)高中生的情緒問題和主觀幸福感都可以起到積極的作用。本研究包括反事實(shí)思維對(duì)高中生情緒影響的實(shí)驗(yàn)研究和反事實(shí)思維對(duì)主觀幸福感影響的干預(yù)研究。研究結(jié)果表明:(1)反事實(shí)思維對(duì)高中生的情緒有積極的影響,反事實(shí)思維的方法可以讓高中生發(fā)掘出更多的積極資源,提高高中生的情感狀態(tài)。(2)反事實(shí)思維訓(xùn)練的干預(yù)活動(dòng)可以提高高中生的主觀幸福感,對(duì)親子關(guān)系和同伴關(guān)系的改善有明顯的作用。(3)反事實(shí)思維不僅對(duì)情緒有影響,對(duì)個(gè)體的主觀幸福感也有影響,表明了反事實(shí)思維不僅有短時(shí)效應(yīng),還有長時(shí)效應(yīng)。在反事實(shí)功能理論研究的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展了反事實(shí)思維的功能的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：反事實(shí)思維 積極情緒 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 研究綜述9-19
• 1.1 主觀幸福感9-13
• 1.1.1 主觀幸福感的概念9
• 1.1.2 主觀幸福感的特點(diǎn)9
• 1.1.3 高中生主觀幸福感的基本狀況9-10
• 1.1.4 主觀幸福感的理論基礎(chǔ)10-12
• 1.1.5 主觀幸福感影響因素的研究12
• 1.1.6 主觀幸福感的干預(yù)研究12-13
• 1.2 反事實(shí)思維13-19
• 1.2.1 反事實(shí)思維的概念13
• 1.2.2 反事實(shí)思維的分類13-15
• 1.2.3 反事實(shí)思維的功能15-19
• 2 問題提出19-21
• 2.1 問題提出19
• 2.2 研究意義19-20
• 2.2.1 理論意義19-20
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義20
• 2.3 研究設(shè)計(jì)20-21
• 3 研究一反事實(shí)思維對(duì)高中生情緒影響的實(shí)驗(yàn)研究21-27
• 3.1 研究目的21
• 3.2 實(shí)驗(yàn)方法21-22
• 3.2.1 被試21
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料21
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與假設(shè)21
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)過程21-22
• 3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果22-25
• 3.3.1 對(duì)積極情緒的影響22-24
• 3.3.2 對(duì)消極情緒的影響24-25
• 3.4 討論25-26
• 3.5 結(jié)論26-27
• 4 研究二反事實(shí)思維對(duì)高中生主觀幸福感影響的干預(yù)研究27-43
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究方法27-28
• 4.2.1 被試選取27
• 4.2.2 研究工具27-28
• 4.3 研究過程28-32
• 4.3.1 實(shí)施前測(cè)28
• 4.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的制定28-32
• 4.3.3 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)施32
• 4.3.4 實(shí)施后測(cè)32
• 4.4 統(tǒng)計(jì)分析32-33
• 4.5 研究結(jié)果33-40
• 4.5.1 量化評(píng)估33-35
• 4.5.2 主觀評(píng)估35-40
• 4.6 討論40-43
• 4.6.1 干預(yù)研究的客觀結(jié)果分析40
• 4.6.2 干預(yù)研究的成員主觀評(píng)價(jià)結(jié)果分析40-42
• 4.6.3 結(jié)論42-43
• 5 總討論43-45
• 5.1 反事實(shí)思維對(duì)高中生情緒的影響43
• 5.2 反事實(shí)思維對(duì)主觀幸福感的影響43-44
• 5.3 研究不足與展望44-45
• 6 結(jié)論45-47
• 參考文獻(xiàn)47-53
• 附錄53-63
• 后記63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：750601