電機是高職電氣類專業(yè)學生將來所從事的工程設計、設備安裝、系統(tǒng)調(diào)試、維修保養(yǎng)等工作中需面對的重要設備。作為介紹電機的結構、原理、性能的“電機學”課程，則是高職院校電氣類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，也是學生基本專業(yè)素質(zhì)形成的關鍵性課程之一。“電機學”課程既能為多門后續(xù)課程提供專業(yè)理論基礎知識，又能培養(yǎng)學生在電力生產(chǎn)中解決電機相關實際問題的基本技能，使學生能適應電力企業(yè)的工作需要。 
　　該門課程的另一特點是概念多、抽象、理論性強，與工程實際聯(lián)系密切，它的實訓課需要的實訓設備、工具和材料等較多，筆耕文化推薦期刊，學生操作練習難度也大。因此，如何培養(yǎng)學生在電機方面的工程應用能力和解決現(xiàn)場實際問題的能力，則是教師當前面臨的主要教學問題，也是該門課程進行教學方法與手段改革需考慮的重要問題。筆者從事電機學教學與實踐工作多年，結合親身教學體會和高職學院目前的電機實踐教學狀況，對如何改進、強化電機學實踐教學環(huán)節(jié)談點思路和想法。 
　　1.合理安排課程教學內(nèi)容，做到“精”而“實” 
　　電機學理論與實踐教學內(nèi)容改革是一個綜合問題。首先應針對電力企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的需要，結合電力職業(yè)崗位實際工作情況，突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，精心選取電機學教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的選取不要太拘泥于學科的架構，而是要把“電機”作為今后工作中要用的一個器件來看待，要把如何使用“電機”作為其教學的中心內(nèi)容，因此其在設計實驗、實訓項目時，要多從使用的角度來進行安排，而不是把“電機”作為一個理論模型來研究。如發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)就應以電力系統(tǒng)中的兩大重要元件變壓器和同步發(fā)電機為重點，“以夠用為原則，以應用為重點，兼顧實用與發(fā)展”來展開理論教學和實踐教學，突出對學生實際應用能力的培養(yǎng)。 
　　2.適當增加“電機學”課程實踐教學的課時比例 
　　強化實踐教學也是高職教育區(qū)別于普通高職教育的重要特征之一。因此，合理安排“電機學”課程的實踐教學比例很重要。結合我院情況，建議可將電氣類專業(yè)的“電機學”課程實踐教學比例提高到40%左右。 
　　3.改革教學方法，提高現(xiàn)有實訓設備利用率 
　　具體講就是要合理安排教學過程，構建時間、教學場地上的一體，使得理論教學和實踐教學真正融為一體，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。做到每個理論環(huán)節(jié)的講授都有相應的實踐教學過程來理解和掌握其理論教學的內(nèi)容；每個實踐教學過程都有其相應理論知識的支撐。應徹底改變這樣的傳統(tǒng)教學模式：先把理論系統(tǒng)性地講授完畢，再在學期的最后一周集中做幾個驗證性甚至是教師演示的實驗。建議將“電機學”課程開發(fā)成工學結合的課程，采用行動導向教學模式。
　　4.加強“雙師型”教師隊伍的建設 
　　只有具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，才能帶出優(yōu)秀的技能型專門人才（學生），才能保證實踐教學的有效實施。那如何才能打造出一支真正的雙師型教師隊伍呢？ 
　　一是鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)、到校內(nèi)外實訓基地鍛煉。鑒于目前很多學校的年輕教師大多數(shù)人的經(jīng)歷都是從一個校門跨到另一個校門，他們即使拿了個什么證書也只是通過什么考試而已，但實踐能力與崗位需求相比還有相很大的差距，并不能算是真正意義上的“雙師型”教師。同時，由于我國的教育體制問題，本身在讀書的學校就缺乏相應的工程實踐學習，故而在教學中實踐教學是其弱項，因此要在制度層面上能提供給他們獲得工程實踐能力的渠道，給他們參與工程實踐能力的機會，這樣才能保證實現(xiàn)真正的“雙師型”教師隊伍，而不是時下的“paper”雙師型教師。 
　　二是引進有經(jīng)歷、有經(jīng)驗、懂技能的雙師型教師。 
　　三是設法聘請行業(yè)企業(yè)一線的技術人員來校任教，并建立健全專門的外聘教師管理制度，既要保證他們能安心教學，又要有教學的質(zhì)量保證。 
　　5.加強實踐教學教材的建設 
　　新材料、新工藝、新技術不斷出現(xiàn)，相應的教材和教學內(nèi)容也要不斷更新。實訓教材的編寫必須邀請行業(yè)企業(yè)專家和一線技術人員參與，同時編寫教材一定要結合國家職業(yè)技能鑒定標準和學校的實際，開發(fā)出真正的工學結合緊密的實訓教材。 
　　6.加強實踐教學管理 
　　制訂實踐教學計劃和實踐教學標準，包括實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容、操作規(guī)程、教學標準和評價標準等。同時，學校、有關處室、系部及專業(yè)教研室要加大檢查、監(jiān)督、管理力度，要制訂各層次的管理規(guī)章制度，建立各層次的目標管理責任制。特別要嚴格實訓教學的考核管理，制定出合理的實訓教學考核辦法�？刹捎脤W生問卷調(diào)查反饋評價、系部實訓教學質(zhì)量檢查小組評價、學校實踐教學檢查組反饋評價相結合的方法對指導教師的實訓教學質(zhì)量進行量化考核�？己藢嵭信c教師的職稱晉升、年終考核及評優(yōu)選先掛鉤的辦法。這樣可以充分調(diào)動教師的積極性，形成良好的運行機制，把實踐教學真正落到實處。 
　　本文從電機學課程實驗教學方面存在的問題著手，對強化電機學實踐教學環(huán)節(jié)進行了探討，并提出如下改進設想。 
　�。�1）針對行業(yè)企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的需要，結合電力職業(yè)崗位實際工作情況，突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，精心選取教學內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)的需求盡量融入到課程計劃和課程標準中。 
　　（2）合理安排教學過程，使得理論教學和實踐教學真正融為一體，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。 
　�。�3）著力打造“雙師型”教師隊伍，提升教師自身的工程實踐能力，確保實踐教學的有效實施。 
　�。�4）加強教學管理，深化教學改革，把實踐教學真正落到實處。 
　�。�5）加強校企合作的力度，找出工學結合的有效途徑。 
        

 

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