本文關(guān)鍵詞：高中自然地理微課設(shè)計研究

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【摘要】：“微課”具有“短小精悍、互聯(lián)網(wǎng)傳播、教學(xué)特點突出、視頻方式呈現(xiàn)”的特點,對于滿足學(xué)習(xí)者按需學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的需求,拓展教育課程資源,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進教師專業(yè)化發(fā)展,優(yōu)化課堂教學(xué)等產(chǎn)生了深刻的影響,為教育的發(fā)展和改革注入了新的血液。本文將微課和地理這一具體學(xué)科結(jié)合起來進行研究和分析,以高中自然地理為例,探討地理微課的設(shè)計策略。論文做了如下的工作:通過查閱知網(wǎng)、維普等數(shù)據(jù)庫,以及查閱相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源,分析了微課的含義以及微課在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)微課作品的數(shù)量迅速增長,但理論研究卻比較少。通過內(nèi)容分析法,以現(xiàn)有的高中自然地理網(wǎng)絡(luò)微課資為對象,確定研究的樣本,設(shè)計研究的維度和內(nèi)容分析的類目量表,按照量表對樣本進行量化分析,總結(jié)出高中地理微課具有如下特點:在微課時長方面,大部分時長小于10分鐘,符合微視頻短小精悍的理念;在制作方式方面,大部分微課采用錄屏型,其他類型較少;在微課類型方面,主要以程序性類為主,陳述性和策略性類微課較少;在教學(xué)方法方面,以講授法占主導(dǎo)地位。同時高中自然地理微課也存在一些不足:在教學(xué)方面,教師習(xí)慣照搬傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方法,缺乏師生的互動,不利于學(xué)生積極性的調(diào)動;微課中教師語言偏快且缺乏感染力,預(yù)留供學(xué)習(xí)者思考的時間較少,不利于學(xué)生思維能力的提高;微課以微視頻為主,缺乏相應(yīng)的輔助資源為學(xué)生的微課學(xué)習(xí)提供支撐,如微課件、微教案、微練習(xí)等。在技術(shù)方面,微視頻存在圖像不夠清晰穩(wěn)定,畫面布局不夠精致美觀,缺少重要內(nèi)容的字幕提示等問題。通過上述理論和實踐研究,筆者提出了高中自然地理微課設(shè)計的原則、流程和,并針對陳述類、程序類、策略類三種不同類型的高中自然地理微課設(shè)計了相應(yīng)的微課案例,為后續(xù)地理微課的研究和發(fā)展提供一定的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：微課 高中自然地理 內(nèi)容分析法 案例設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.55
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-10
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究內(nèi)容與方法10
• 1.3.1 研究內(nèi)容10
• 1.3.2 研究方法10
• 1.4 研究意義10-12
• 2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)12-17
• 2.1 微課概念的界定12-14
• 2.1.1 微視頻12
• 2.1.2 微課12
• 2.1.3 微課程12-13
• 2.1.4 微視頻、微課、微課程的關(guān)系13-14
• 2.2 高中自然地理微課的意義14-15
• 2.3 高中自然地理微課的分類15
• 2.4 理論基礎(chǔ)15-17
• 2.4.1 終身學(xué)習(xí)15-16
• 2.4.2 建構(gòu)主義16
• 2.4.3 認知負荷理論16-17
• 3 高中自然地理微課發(fā)展現(xiàn)狀分析17-30
• 3.1 研究設(shè)計17-21
• 3.1.1 研究對象的選取17-19
• 3.1.2 內(nèi)容分析維度的確立19-20
• 3.1.3 信度的檢驗與保證20-21
• 3.2 數(shù)據(jù)分析與處理21-28
• 3.2.1 總體概況21-22
• 3.2.2 教育維度22-26
• 3.2.3 技術(shù)維度26-28
• 3.3 高中自然地理微課總體發(fā)展現(xiàn)狀28-30
• 3.3.1 特點28
• 3.3.2 不足之處28-30
• 4 高中自然地理微課設(shè)計策略30-35
• 4.1 設(shè)計原則30-31
• 4.1.1 微型化原則30
• 4.1.2 結(jié)構(gòu)完整性原則30
• 4.1.3 以學(xué)生為中心原則30
• 4.1.4 突出自然地理學(xué)科特點原則30-31
• 4.2 設(shè)計流程31
• 4.3 主要設(shè)計流程策略31-35
• 4.3.1 選題策略31-32
• 4.3.2 前期分析策略32
• 4.3.3 微課要素設(shè)計策略32-33
• 4.3.4 微課制作及處理策略33-35
• 5 高中自然地理微課案例設(shè)計35-47
• 5.1 陳述性類微課設(shè)計35-38
• 5.2 程序性類微課設(shè)計38-42
• 5.3 策略性類微課設(shè)計42-47
• 6 結(jié)語47-49
• 6.1 結(jié)論47
• 6.2 不足47-49
• 參考文獻49-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳秉健;;國外微課資源開發(fā)和應(yīng)用案例剖析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

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本文編號：721157