秦皇島市海港區(qū)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究
本文關(guān)鍵詞:秦皇島市海港區(qū)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究
更多相關(guān)文章: 教師 專業(yè)發(fā)展 秦皇島 海港區(qū) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 成因 對(duì)策
【摘要】:隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展,對(duì)廣大教師的要求也越來(lái)越高。當(dāng)前,在全國(guó)范圍內(nèi),教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題,已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。秦皇島市海港區(qū)向來(lái)十分注重發(fā)展地區(qū)教育事業(yè),但在地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展方面存在一定的問(wèn)題,需要引起我們的重視。本文以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,深化教育改革,提高教育質(zhì)量,提高地區(qū)教育水平為背景,教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究理論和成果予以回顧。并在此基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式,了解秦皇島海港區(qū)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,尋找問(wèn)題的成因,并厘清思路,提出相應(yīng)的解決對(duì)策。本文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),在秦皇島海港區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中,眾多學(xué)校和教師通過(guò)積極探索,大膽嘗試,尋求適合區(qū)域內(nèi)的教師專業(yè)發(fā)展之路,取得了一定的成績(jī)。但是,在具體的發(fā)展過(guò)程中,也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題,包括:(1)教師對(duì)專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)水平偏低;(2)教師的整體素質(zhì)有待提高;(3)教師存在職業(yè)倦怠和心理壓力;(4)教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系不完善。本文還提出提高海港區(qū)教師專業(yè)發(fā)展水平的對(duì)策,包括:(1)教師層面(2)學(xué)校層面(3)政府和教育行政部門層面?傊,在今后的工作中,還需要廣大教師和學(xué)校共同努力,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】:教師 專業(yè)發(fā)展 秦皇島 海港區(qū) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 成因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】:河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:G451
【目錄】:
- 摘要5-6
- Abstract6-9
- 第1章 緒論9-15
- 1.1 研究問(wèn)題的提出9
- 1.2 研究目的9-10
- 1.3 研究意義10
- 1.3.1 理論意義10
- 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義10
- 1.4 研究思路和方法10-11
- 1.5 文獻(xiàn)綜述11-15
- 1.5.1 國(guó)外研究綜述11-12
- 1.5.2 國(guó)內(nèi)研究綜述12-15
- 第2章 海港區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析15-22
- 2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施15-18
- 2.1.1 調(diào)查目的15
- 2.1.2 調(diào)查工具設(shè)計(jì)15-17
- 2.1.3 調(diào)查對(duì)象17
- 2.1.4 調(diào)查實(shí)施17-18
- 2.1.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)18
- 2.2 調(diào)查結(jié)果匯總與分析18-22
- 2.2.1 調(diào)查工具信效度分析18
- 2.2.2 調(diào)查結(jié)果匯總18-21
- 2.2.3 調(diào)查結(jié)果分析21-22
- 第3章 海港區(qū)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及成因22-26
- 3.1 教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)水平偏低22
- 3.2 教師整體素質(zhì)有待提高22-23
- 3.3 教師存在職業(yè)倦怠和心理壓力23-24
- 3.4 教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系不完善24-26
- 第4章 提高海港區(qū)教師專業(yè)發(fā)展水平的對(duì)策26-31
- 4.1 教師層面26-27
- 4.2 學(xué)校層面27-29
- 4.3 政府和教育行政部門層面29-31
- 第5章 結(jié)論與展望31-32
- 5.1 本次研究結(jié)論31
- 5.2 研究工作展望31-32
- 參考文獻(xiàn)32-34
- 致謝34
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 檀傳寶;建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)考慮的三個(gè)問(wèn)題[J];教育科學(xué);2004年02期
2 張人杰;教師專業(yè)化:亟需更深入研究的若干問(wèn)題[J];比較教育研究;2005年09期
3 何曉芳;張貴新;;對(duì)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的若干思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2007年02期
4 郭浩;;機(jī)制創(chuàng)新是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的根本出路[J];教育與職業(yè);2007年06期
5 張文軍;朱艷;;澳大利亞全國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析[J];全球教育展望;2007年04期
6 熊建輝;;構(gòu)建我國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考:國(guó)際比較的視角(下)[J];世界教育信息;2008年11期
7 張治國(guó);;美國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)略[J];世界教育信息;2008年11期
8 熊建輝;;構(gòu)建我國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考:國(guó)際比較的視角(上)[J];世界教育信息;2008年09期
9 尹妙輝;;指向?qū)I(yè)發(fā)展的英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[J];世界教育信息;2008年09期
10 王強(qiáng);;國(guó)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];全球教育展望;2008年07期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條
1 周明星;唐林偉;董桂玲;;高職教育“雙師型”教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知與設(shè)計(jì)[A];科學(xué)發(fā)展 和諧社會(huì) 職教創(chuàng)新——中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年
2 郝玲玲;孫河川;;教師評(píng)價(jià)意義的研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年
3 ;整合資源,創(chuàng)新機(jī)制 努力打造縣級(jí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?傂A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年
4 郝玲玲;孫河川;;英國(guó)教師核心專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽(yáng)市的啟示[A];第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年
5 孫河川;魯良;閆鐵瑩;鄭弘;;美英日三國(guó)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽(yáng)和遼寧的啟示[A];第九屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集(教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè))[C];2012年
6 金家新;;論區(qū)域教育均衡發(fā)展視域下的教師專業(yè)化發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年
7 孫岫;;讓我們攜手走向成功——“第二中學(xué)”教師校本研究的反思[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集(中國(guó)名校卷)(三)[C];2009年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 張文科 薛曉光;教育學(xué)院研發(fā)成功合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];大連日?qǐng)?bào);2010年
2 記者 周琳;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定公開征求意見[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年
3 本報(bào)記者 劉華蓉;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[N];中國(guó)教育報(bào);2011年
4 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授 周洪宇;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)[N];中國(guó)教育報(bào);2011年
5 西北師范大學(xué)校長(zhǎng) 王嘉毅;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用[N];中國(guó)教育報(bào);2011年
6 ;改革教師評(píng)價(jià) 各國(guó)正在行動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年
7 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 周洪宇;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐[N];中國(guó)教師報(bào);2011年
8 ;一線教師熱議專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];中國(guó)教師報(bào);2011年
9 本報(bào)記者 茅衛(wèi)東;為了讓教師更專業(yè)[N];中國(guó)教師報(bào);2008年
10 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 胡珉琦;教師要有反思精神[N];北京科技報(bào);2010年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條
1 熊建輝;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年
2 何美;美國(guó)優(yōu)秀科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估及認(rèn)證研究[D];華東師范大學(xué);2012年
3 龔兵;從專業(yè)協(xié)會(huì)到教師工會(huì)[D];華東師范大學(xué);2005年
4 滿晶;幼兒知覺到的教師期望特點(diǎn)及其對(duì)自我控制的影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 賴炳根;澳大利亞國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2010年
2 郭清芬;英國(guó)合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2010年
3 鄒德剛;美國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2010年
4 郭昊;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):人文視野研究[D];華東師范大學(xué);2010年
5 張志艷;美國(guó)的國(guó)家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示[D];西南大學(xué);2011年
6 劉鋒;國(guó)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)制訂我國(guó)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的啟示[D];湖南師范大學(xué);2011年
7 尹妙輝;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年
8 程宇;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年
9 張桂娟;澳大利亞《國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》2003版和2011版的對(duì)比研究[D];西南大學(xué);2014年
10 徐夢(mèng)然;英國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2014年
,本文編號(hào):719434
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/xuekejiaoyulunwen/719434.html