本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師在集體教學(xué)活動中的師幼互動研究

  更多相關(guān)文章： 轉(zhuǎn)崗教師 師幼互動 CLASS 評估系統(tǒng) 教育建議

【摘要】：本研究采用《CLASS課堂互動評估系統(tǒng)》對四川省南充市、瀘州市、西昌市、內(nèi)江市四地區(qū)農(nóng)村幼兒園中的18名轉(zhuǎn)崗教師的集體教學(xué)活動進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,首先是統(tǒng)計出轉(zhuǎn)崗教師師幼互動的得分狀況,接著探討了轉(zhuǎn)崗教師背景(教齡、學(xué)歷)因素在師幼互動維度上的影響。在第二階段研究中,通過對比分析提出互動水平高低教師在行為主題上的差異性表現(xiàn),最后根據(jù)以上的研究,從站在轉(zhuǎn)崗教師的角度來提出教育建議。研究結(jié)果顯示:1、18名農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師在集體教學(xué)情境下師幼互動的整體水平屬于中等水平,其中情感支持維度整體處于中等偏上水平,班級組織維度整體處于中等水平,教育支持維度整體處于中等偏下水平。2、18名農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師在集體教學(xué)情境下師幼互動的三大基本維度之間具有強(qiáng)相關(guān)性,同時在10個具體小維度之間也具有強(qiáng)相關(guān)性。3、轉(zhuǎn)崗教師的互動水平不會隨著其教齡的增長而提高;教師學(xué)歷背景僅僅在考慮幼兒觀點(diǎn)(RSP)、語言示范(LM)兩個維度有一定的差異性。4、高低分教師在行為主題上的差異性表現(xiàn)如下:在“指導(dǎo)說明”和“提問交流”上高分教師靈活、游刃有余;在“行為管理”上高分教師在方式上更隱性、行為干預(yù)上具有前瞻性;在“情感評價”上更積極主動。5、基于以上研究,站在轉(zhuǎn)崗教師角度,提出以下教育建議:轉(zhuǎn)變教學(xué)轉(zhuǎn)念,樹立平等的師幼對話觀;加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn),提高互動技巧;注重良好的行為管理—班級常則;重視教學(xué)反思,增強(qiáng)教學(xué)智慧。
【關(guān)鍵詞】：轉(zhuǎn)崗教師 師幼互動 CLASS 評估系統(tǒng) 教育建議
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-26
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-12
• 1.2.1 關(guān)于師幼互動價值的研究10-11
• 1.2.2 關(guān)于師幼互動類型的研究11
• 1.2.3 關(guān)于師幼互動影響因素的研究11-12
• 1.3 核心概念界定12-13
• 1.3.1 農(nóng)村12
• 1.3.2 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師12
• 1.3.3 集體教學(xué)活動12
• 1.3.4 “互動”及“師幼互動”12-13
• 1.4 研究目標(biāo)與研究內(nèi)容13-14
• 1.5 研究方法14-15
• 1.6 研究樣本與工具15-26
• 1.6.1 研究樣本15
• 1.6.2 研究工具15-26
• 2 研究結(jié)果與分析26-32
• 2.1 18名農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師在集體教學(xué)活動中師幼互動的整體水平26-27
• 2.2 教師在CLASS課堂評價計分系統(tǒng)中三大維度之間、10個小維度之間的相關(guān)性27-28
• 2.3 教師背景因素對師幼互動的影響28-32
• 2.3.1 教齡在師幼互動水平上的差異影響29-30
• 2.3.2 學(xué)歷在師幼互動水平上的差異影響30-32
• 3 討論32-38
• 3.1 幼兒園集體教學(xué)情境下師幼互動的表現(xiàn)特征32-35
• 3.1.1 “情感支持”維度上的總體特點(diǎn)32-33
• 3.1.2 “班級組織”維度上的總體特點(diǎn)33
• 3.1.3 “教育支持”維度上的總體特點(diǎn)33-35
• 3.2 師幼互動三大維度之間的相關(guān)性35
• 3.3 師幼互動10個具體維度之間的相關(guān)性35-36
• 3.4 教師背景因素對師幼互動的影響36-38
• 4 高質(zhì)量師幼互動與低質(zhì)量師幼互動的比較分析38-44
• 4.1 二次取樣與互動行為主題聚焦38-39
• 4.2 指導(dǎo)說明與提問交流39-40
• 4.3 行為管理40-42
• 4.4 情感評價42-44
• 5 教育建議44-47
• 5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)轉(zhuǎn)念，樹立平等的師幼對話觀44
• 5.2 加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)，，提高互動技巧44-45
• 5.3 注重良好的行為管理，維護(hù)班級常規(guī)45
• 5.4 重視教學(xué)反思，增強(qiáng)教學(xué)智慧45-47
• 反思47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 黃娟娟;;師幼互動類型及成因的社會學(xué)分析研究——基于上海50所幼兒園活動中師幼互動的觀察分析[J];教育研究;2009年07期

2 易凌云;論幼兒教育中的交往[J];中國教育學(xué)刊;2003年02期

本文編號：714894