發(fā)布時(shí)間：2017-08-18 14:36

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【摘要】：將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念與教學(xué)主體二重性相結(jié)合,設(shè)計(jì)了課前學(xué)習(xí)材料、課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)支撐環(huán)境和教學(xué)效果共4個(gè)一級指標(biāo)和16個(gè)二級指標(biāo);然后運(yùn)用層次分析法確定一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的權(quán)重,最終形成一個(gè)充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特征的科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)體系。
【作者單位】： 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 評價(jià)指標(biāo) 層次分析法
【基金】：安徽省高等教育重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015zdjy076)
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn),翻轉(zhuǎn)課堂隨著教育信息化的進(jìn)程應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassroom或Inverted Classroom)是指重新調(diào)整課上與課下的時(shí)間,學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的一種新型教學(xué)模式。[1]翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮以學(xué)為主、寓教于學(xué)的教學(xué)理念,從而改變了以

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2 顏春萍;應(yīng)用層次分析法評選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室[J];實(shí)驗(yàn)室研究與探索;2002年01期

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4 李懿;應(yīng)用層次分析法提高教學(xué)評估的科學(xué)性[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);1994年02期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 張繼遠(yuǎn);成都市城鄉(xiāng)教育一體化研究[D];西南交通大學(xué);2013年

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本文編號：695132