本文關(guān)鍵詞：英國萊斯特大學(xué)遠(yuǎn)程教育混合式學(xué)習(xí)模式研究

  更多相關(guān)文章： 遠(yuǎn)程教育 混合式學(xué)習(xí) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

【摘要】：本研究采用半結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式觀察兩種質(zhì)性研究方法,基于輔導(dǎo)教師的維度,研究了英國萊斯特大學(xué)如何基于Blackboard學(xué)習(xí)平臺在遠(yuǎn)程教育項目中實施混合式學(xué)習(xí)模式。其"網(wǎng)上為主,面授為輔"的混合式學(xué)習(xí)安排、以"學(xué)習(xí)者為中心"充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的互動性設(shè)計網(wǎng)上教學(xué)和側(cè)重知識理解的混合式考核方式等做法對中國國家開放大學(xué)推行混合式學(xué)習(xí)模式具有重要的參考價值。
【作者單位】： 國家開放大學(xué)南海實驗學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育 混合式學(xué)習(xí) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
【基金】：國家留學(xué)基金“2014年電大遠(yuǎn)程教育赴英國研修項目”(編號:留金歐[2014]6051號)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 從2000年左右開始,混合式學(xué)習(xí)(blendedlearning)在國際上逐漸成為一種熱門的教育和培訓(xùn)模式,它最早應(yīng)用于公司企業(yè)的員工培訓(xùn),后來則更多地被高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用于全日制教學(xué)和遠(yuǎn)程教育教學(xué)中。關(guān)于什么是混合式學(xué)習(xí),不同的專家學(xué)者從不同的角度給出了不同的定義。Collis和Moone

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 湯躍明;楊彩菊;;混合式學(xué)習(xí)對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的啟示[J];成人教育;2007年02期

2 周躍良;唐小娟;;利用混合式學(xué)習(xí)改革高校教學(xué)的策略[J];電化教育研究;2007年11期

3 陳聲健;孫成科;任友俊;馬維啟;;高校推動混合式學(xué)習(xí)策略研究[J];中國教育信息化;2008年13期

4 黃榮懷;馬丁;鄭蘭琴;張海森;;基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計理論[J];電化教育研究;2009年01期

5 吳青青;;現(xiàn)代教育理念下的混合式學(xué)習(xí)[J];貴州社會主義學(xué)院學(xué)報;2009年02期

6 楊曉東;魏會廷;;淺議混合式學(xué)習(xí)的課程導(dǎo)入[J];黑龍江科技信息;2009年29期

7 王艷;高銘;;混合式學(xué)習(xí)在智能媒體中的應(yīng)用[J];黑龍江科技信息;2009年35期

8 胡苗苗;;混合式學(xué)習(xí)在多媒體平面設(shè)計教學(xué)中的實踐探究[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年17期

9 李娜;張牧青;;混合式學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)設(shè)計研究[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年24期

10 李恬;;論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“混合式學(xué)習(xí)”課程設(shè)計研究[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李芝;王會平;葉治國;張雄;丁悅敏;梁華為;夏強(qiáng);;生理學(xué)課程混合式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究[A];中國生理學(xué)會第十屆全國生理學(xué)教學(xué)研討會論文摘要匯編[C];2012年

2 汪雪蘭;黃海;陶亮;王冠蕾;周家國;陳麗君;黃奕俊;孫林光;道焰;朱小南;陳汝筑;;《藥理學(xué)》混合式教學(xué)的理論與實踐[A];第八次全國藥理學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要[C];2012年

3 李玫;倪玉華;鄭義;;基于Moodle課程管理平臺的混合式學(xué)習(xí)的探索與構(gòu)建[A];2008'中國信息技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇論文集（二）[C];2008年

4 岳江紅;白麗媛;焦婧;陳瑛;;面向多校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索與實踐[A];中國高等教育學(xué)會教育信息化分會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 錢存穩(wěn);常州天合：混合式學(xué)習(xí)準(zhǔn)確對接培訓(xùn)目標(biāo)[N];經(jīng)理日報;2010年

2 杜悅慧 呼曉廷;衡水電大實施內(nèi)涵推動戰(zhàn)略促質(zhì)量提高[N];衡水日報;2010年

3 本報記者 徐晶卉;下一個十年，我們怎樣學(xué)習(xí)[N];文匯報;2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張生;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)活動的形成性評價的理論與實踐[D];東北師范大學(xué);2008年

2 張?zhí)N;混合式學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實施[D];上海外國語大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王毅;基于混合式學(xué)習(xí)的研究與實踐[D];北京交通大學(xué);2011年

2 梁亮;混合式學(xué)習(xí)研究及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的建構(gòu)[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2007年

3 鹿美子;開心網(wǎng)群組混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐[D];上海師范大學(xué);2012年

4 劉新月;混合式學(xué)習(xí)模式實施效果的實證研究[D];華中師范大學(xué);2009年

5 唐加強(qiáng);混合式學(xué)習(xí)在4A平臺中的應(yīng)用模式研究與實踐[D];湖南大學(xué);2009年

6 倪浩;混合式學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計研究[D];浙江師范大學(xué);2009年

7 柳力文;混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 郭寧;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計[D];河北大學(xué);2010年

9 傅劍楠;中學(xué)生應(yīng)急求生教育的混合式學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 方應(yīng)喜;中職化學(xué)混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計研究與應(yīng)用[D];廣西師范學(xué)院;2011年

，

本文編號：692308