本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課程資源共享途徑比較分析

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【摘要】：優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)和共享是近年來教育界研究的熱點問題。高等院校優(yōu)質(zhì)課程資源共享可分為校內(nèi)和校外兩種主要途徑。其中校內(nèi)課程資源共享途徑包括教材及教學參考書、課程教學網(wǎng)站以及校園網(wǎng)、電子閱覽室;校外優(yōu)質(zhì)課程資源共享途徑可分為學校共同體、各類精品課程、著名教育、資源類網(wǎng)站、國家精品開放課程以及MOOC。針對各種課程資源的特點和區(qū)別,從可獲得性、可利用率、呈現(xiàn)方式、教學過程管理以及對教學的價值等多個方面進行了比較,深入分析了各種課程資源的優(yōu)勢和存在的問題,提出多種優(yōu)質(zhì)課程資源共享途徑的綜合利用將會較好地彌補每種單一途徑的不足。
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學商務(wù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 優(yōu)質(zhì)課程資源 現(xiàn)代教育技術(shù) 共享途徑 MOOC
【基金】：北京教育科學“十二五”規(guī)劃課題2012年研究項目“北京市普通高校優(yōu)質(zhì)課程資源共享及利用現(xiàn)狀研究”(DHB12111) 北京聯(lián)合大學2013年教育教學研究與改革項目“現(xiàn)代教育技術(shù)在教學應(yīng)用中的問題與對策研究”(2013039) 2014年北京聯(lián)合大學人才強校計劃資助項目(BPHR2014F03)
【分類號】：G434
【正文快照】： 課程建設(shè)是高等教育的一個永恒主題。2003年,教育部頒布了《關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高[2003]1號)[1],我國精品課程建設(shè)就此拉開序幕。10年來,在教育部、財政部以及各省市教育主管部門的大力支持下,精品課程建設(shè)開展得如火如荼。截

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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【相似文獻】

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本文編號：690113