發(fā)布時(shí)間：2017-08-17 14:15

  本文關(guān)鍵詞：基于QQ群的教師學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行現(xiàn)狀研究

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 自組織 QQ群

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日益成為教師獲取知識(shí)與提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師會(huì)圍繞社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自發(fā)形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。以QQ群平臺(tái)為基礎(chǔ)生成的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體具有自組織的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本研究首先采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,對(duì)基于QQ群的教師學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并探究開(kāi)放性、遠(yuǎn)離平衡態(tài)、非線性相互作用、漲落等自組織特征對(duì)學(xué)習(xí)共同體的潛在影響,發(fā)現(xiàn)QQ群組織架構(gòu)滿足自組織系統(tǒng)產(chǎn)生條件,并在一定程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體演化趨優(yōu);其次,基于社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)分析方法,對(duì)QQ群聊天記錄文本進(jìn)行了數(shù)據(jù)挖掘,分析了基于QQ群的教師學(xué)習(xí)共同體的基本網(wǎng)絡(luò)屬性,圖解了其歷時(shí)規(guī)律性。研究發(fā)現(xiàn),基于QQ群的教師學(xué)習(xí)共同體在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的密度、互惠性等方面,較之其他社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有其獨(dú)特性,同時(shí)歷時(shí)分析數(shù)據(jù)顯示,學(xué)習(xí)共同體的活躍性在一定程度上反映并受制于教師職業(yè)的特殊性。文章最后針對(duì)以QQ群為基礎(chǔ)建立的教師學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行現(xiàn)狀及面臨問(wèn)題,提出了促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展的建議。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 自組織 QQ群
【基金】：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“教育信息化背景下新疆多民族地區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體研究”(12YJC880077) 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(J/2013/02) 2015年江蘇省高等教育教改研究重點(diǎn)課題(2015JSJG068) 2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究”(15YJA880108)
【分類號(hào)】：G434;G451
【正文快照】： 一、引言信息技術(shù)發(fā)展加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展除了要靠國(guó)家及教育部門(mén)的大力支持,還需要教師不斷自主學(xué)習(xí)加以提升。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體為教師自主學(xué)習(xí)提供了較為理想的實(shí)踐場(chǎng)域,為教師個(gè)體學(xué)習(xí)與教師群體性合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)支

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：689438