本文關鍵詞：基于QQ群的教師學習共同體運行現(xiàn)狀研究

  更多相關文章： 教師專業(yè)發(fā)展 網(wǎng)絡學習共同體 自組織 QQ群

【摘要】：網(wǎng)絡學習日益成為教師獲取知識與提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在網(wǎng)絡學習過程中,教師會圍繞社交網(wǎng)絡平臺自發(fā)形成網(wǎng)絡學習共同體。以QQ群平臺為基礎生成的教師網(wǎng)絡學習共同體具有自組織的獨特優(yōu)勢。本研究首先采用統(tǒng)計學方法,對基于QQ群的教師學習共同體進行統(tǒng)計分析,并探究開放性、遠離平衡態(tài)、非線性相互作用、漲落等自組織特征對學習共同體的潛在影響,發(fā)現(xiàn)QQ群組織架構滿足自組織系統(tǒng)產(chǎn)生條件,并在一定程度上促進學習共同體演化趨優(yōu);其次,基于社會化網(wǎng)絡分析方法,對QQ群聊天記錄文本進行了數(shù)據(jù)挖掘,分析了基于QQ群的教師學習共同體的基本網(wǎng)絡屬性,圖解了其歷時規(guī)律性。研究發(fā)現(xiàn),基于QQ群的教師學習共同體在社會網(wǎng)絡的密度、互惠性等方面,較之其他社交網(wǎng)絡平臺具有其獨特性,同時歷時分析數(shù)據(jù)顯示,學習共同體的活躍性在一定程度上反映并受制于教師職業(yè)的特殊性。文章最后針對以QQ群為基礎建立的教師學習共同體運行現(xiàn)狀及面臨問題,提出了促進其持續(xù)發(fā)展的建議。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;石河子大學文學藝術學院;
【關鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 網(wǎng)絡學習共同體 自組織 QQ群
【基金】：教育部人文社科青年基金項目“教育信息化背景下新疆多民族地區(qū)教師網(wǎng)絡學習共同體研究”(12YJC880077) 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(J/2013/02) 2015年江蘇省高等教育教改研究重點課題(2015JSJG068) 2015年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“高職教師信息化教學能力發(fā)展研究”(15YJA880108)
【分類號】：G434;G451
【正文快照】： 一、引言信息技術發(fā)展加速教育現(xiàn)代化的進程,為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的契機。教師專業(yè)發(fā)展除了要靠國家及教育部門的大力支持,還需要教師不斷自主學習加以提升�；诰W(wǎng)絡的學習共同體為教師自主學習提供了較為理想的實踐場域,為教師個體學習與教師群體性合作學習提供了學習支

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