本文關(guān)鍵詞：我國教育資源供給充足性問題研究

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【摘要】：本文以教育資源供給中的問題和教育特征為邏輯起點,以解答教育資源如何實現(xiàn)充足供給的問題。教育及教育資源具有供給特征。教育兼具投資性和消費性,教育所產(chǎn)生的收益可分為投資收益和消費收益。屬性具有公共物品的特征。各層次教育的公共物品屬性程度不一,具有譜系特征。從基礎(chǔ)教育到高等教育,其公共物品屬性程度由高到低。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和人類文明演進,教育在促進經(jīng)濟增長、社會和諧與進步的作用越來越重要,其基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位越來越凸現(xiàn),各層級教育的公共性程度也越來越高。教育是準公共物品,決定了教育供給的特征是教育是由政府和個人兩個主體共同完成的。教育資源供給充足性的決定理論。教育資源充足為達到公平和效率目標具有最基礎(chǔ)性保障作用,而教育資源充足性受到經(jīng)濟發(fā)展階段、政府重視程度以及教育資源供給渠道等多方面的影響。采用1998-2012年22個國家的面板數(shù)據(jù),通過Panel-VAR模型對教育資源供給充足性的影響因素進行了實證分析。研究發(fā)現(xiàn),政府對教育的重視程度、教育資源供給渠道的多元化以及經(jīng)濟發(fā)展階段對教育資源充足度都有顯著的正面影響。脈沖反應(yīng)顯示,經(jīng)濟發(fā)展階段對教育資源充足度的影響效應(yīng)更持久,教育資源供給渠道的多元化能大幅度提升教育資源充足度,而政府對教育的重視程度的影響力有限、并受到經(jīng)濟發(fā)展階段的制約。并進一步對教育資源的充足性進行了國際比較。最后本文基于實證研究得到相關(guān)的政策啟示:1、教育資源供給的提供主體可以根據(jù)不同階段教育的公共物品屬性對不同階段的教育引入市場機制,在保障政府履行好基礎(chǔ)教育資源供給主體責任基礎(chǔ)上,進一步完善不同務(wù)教育階段的成本分擔機制,形成政府與市場兩種方式優(yōu)勢互補的教育資源供給機制,有利于改善教育資源供給的充足度。2、教育資源供給的充足性是一個依賴于經(jīng)濟發(fā)展階段的內(nèi)生漸進過程,政府對教育的重視程度并不一定是影響教育教育資源充足度決定性因素,因為政府對教育的重視程度本身受到經(jīng)濟發(fā)展階段的制約,而通過市場化改革實現(xiàn)教育資源供給渠道的多元化是改善教育教育資源供給充足性的有力途徑。
【關(guān)鍵詞】：教育資源供給 公共物品 充足性
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 選題背景11
• 1.2 選題意義11-12
• 1.3 相關(guān)研究綜述12-16
• 1.3.1 教育資源供給的有關(guān)理論12-15
• 1.3.2 教育收益相關(guān)理論15-16
• 1.3.3 教育屬性相關(guān)理論16
• 1.4 本文研究思路16-18
• 1.5 本文的研究特色18-19
• 1.5.1 研究重點18
• 1.5.2 研究創(chuàng)新點18-19
• 第2章 教育資源供給充足性的理論分析19-33
• 2.1 教育的內(nèi)涵、功能及特征19-23
• 2.1.1 教育的內(nèi)涵19-20
• 2.1.2 教育的功能20-22
• 2.1.3 教育的特征22-23
• 2.2 教育資源供給特征23-25
• 2.2.1 教育的投資性與供給特征24
• 2.2.2 教育的階段性與供給特征24-25
• 2.3 教育資源供給充足性的內(nèi)涵25-26
• 2.4 教育資源供給充足性的影響因素26-33
• 2.4.1 發(fā)展階段對教育資源供給充足性的影響26-28
• 2.4.2 政府的重視程度對教育資源供給充足性的影響28-29
• 2.4.3 渠道的多元化對教育資源供給充足性的影響29-33
• 第3章 教育資源供給充足性的實證分析33-43
• 3.1 教育資源供給充足性的國際比較33-37
• 3.1.1 從政府對教育的重視程度來看33-35
• 3.1.2 從社會經(jīng)濟發(fā)展階段來看35-36
• 3.1.3 從教育資源供給主體的多樣性來看36-37
• 3.2 面板VAR模型設(shè)定與數(shù)據(jù)描述37-38
• 3.2.1 面板VAR模型設(shè)定37
• 3.2.2 數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計性描述37-38
• 3.3 實證檢驗38-43
• 3.3.1 數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性檢驗38-39
• 3.3.2 面板VAR模型估計39-40
• 3.3.3 沖擊反映40-41
• 3.3.4 穩(wěn)健性檢驗41-43
• 第4章 基于實證研究的政策啟示43-46
• 4.1 正確處理政府在教育資源供給中的位置43-44
• 4.2 對不同階段的教育引入差異化的市場機制44-46
• 結(jié)論46-48
• 參考文獻48-53
• 致謝53

【參考文獻】

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本文編號：688639