本文關(guān)鍵詞：多屏?xí)r代科技產(chǎn)品在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 多屏科技 學(xué)習(xí)空間 英語(yǔ)閱讀 教學(xué)應(yīng)用

【摘要】：隨著多屏學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái),利用多屏設(shè)備進(jìn)行教學(xué)資源的構(gòu)建已經(jīng)成為常態(tài)。多屏幕教學(xué)在學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中成為教育技術(shù)領(lǐng)域研究者關(guān)注的創(chuàng)新點(diǎn)之一。1994年,美國(guó)率先開(kāi)始了移動(dòng)教育的研究,隨后歐洲一些國(guó)家也開(kāi)始了類(lèi)似的研究,旨在開(kāi)發(fā)多屏科技產(chǎn)品應(yīng)用在課程中,2004年,我國(guó)有了關(guān)于多屏科技產(chǎn)品對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響的研究,此后諸多關(guān)于多屏?xí)r代英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式建構(gòu)的研究,均取得了一定的成果。在信息技術(shù)飛速發(fā)展、多屏科技時(shí)代來(lái)臨的大背景下,將多屏科技產(chǎn)品應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中,建構(gòu)初中英語(yǔ)多屏學(xué)習(xí)模式可以極大地順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展和改善初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。多屏?xí)r代科技產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用主要是指現(xiàn)在的學(xué)生利用手機(jī)、平板學(xué)習(xí)機(jī)等科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂,而教師在課堂中運(yùn)用投影儀、電視機(jī)、電子黑板、多媒體計(jì)算機(jī)屏幕等多種屏幕與學(xué)生更好的交互學(xué)習(xí)。本文從文獻(xiàn)研究入手,調(diào)查了多屏科技產(chǎn)品教學(xué)使用的現(xiàn)狀,分析了互動(dòng)投影儀、平板電腦等多屏教學(xué)設(shè)備在硬件特征、使用習(xí)慣以及教學(xué)體驗(yàn)上的差異,介紹了多屏幕設(shè)備在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用模式。還通過(guò)兩個(gè)實(shí)際教學(xué)案例剖析了多屏科技產(chǎn)品在課堂教學(xué)上的應(yīng)用特點(diǎn),并總結(jié)了多屏教學(xué)資源設(shè)計(jì)的要素和設(shè)計(jì)原則。基于以上理論,筆者主要對(duì)“多屏科技產(chǎn)品的學(xué)習(xí)空間”和“移動(dòng)科技產(chǎn)品在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”兩方面的內(nèi)容進(jìn)行研究,以期為以后同類(lèi)項(xiàng)目的研究提供指導(dǎo)和參考。本題目的創(chuàng)新之處在于以初中英語(yǔ)閱讀的多屏幕應(yīng)用為研究對(duì)象,闡釋多屏幕在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,以具體的案例分析多屏幕在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式,并分析模式出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略,這對(duì)于以往學(xué)者單純對(duì)于多屏在英語(yǔ)教學(xué)中理論闡釋具有創(chuàng)新意義,為以后多屏科技產(chǎn)品在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提供了實(shí)踐的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：多屏科技 學(xué)習(xí)空間 英語(yǔ)閱讀 教學(xué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.41
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 緒論10-15
• 一、問(wèn)題的提出10-11
• （一）科技時(shí)代中學(xué)生多屏使用現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)模式的落后10
• （二）信息技術(shù)與課程整合理論的提出10-11
• 二、研究目的和研究意義11
• 三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀11-13
• （一）多屏科技產(chǎn)品學(xué)習(xí)空間研究11-12
• （二）移動(dòng)科技產(chǎn)品在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究12-13
• 四、研究?jī)?nèi)容和研究方法13-15
• （一）研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題13-14
• （二）擬采取的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析14-15
• 第一章 多屏?xí)r代與教學(xué)相關(guān)理論概述15-21
• 一、多屏學(xué)習(xí)空間的概念和特性15-17
• （一）多屏學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵15-16
• （二）多屏學(xué)習(xí)空間的分類(lèi)16-17
• 二、多屏學(xué)習(xí)的相關(guān)理論17-21
• （一）認(rèn)知靈活性理論17-18
• （二）情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論18-19
• （三）互動(dòng)學(xué)習(xí)理論19-21
• 第二章 多屏?xí)r代科技產(chǎn)品在初中英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用的作用21-27
• 一、多屏學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的改變21-24
• （一）教學(xué)資源的整合21-22
• （二）教師教學(xué)方式的改變22
• （三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化22-24
• 二、多屏學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性24-27
• （一）拓展中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道24
• （二）提升中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力24-25
• （三）培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)25-27
• 第三章 多屏?xí)r代科技產(chǎn)品在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用模式分析27-38
• 一、小組交互學(xué)習(xí)模式分析27-32
• （一）模式的構(gòu)建——多屏、教師、小組學(xué)生的交互27-28
• （二）模式的應(yīng)用——案例分析28-31
• （三）模式效果評(píng)價(jià)31-32
• 二、情境創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式分析32-38
• （一）模式的構(gòu)建——互動(dòng)投影與體驗(yàn)學(xué)習(xí)33-34
• （二）模式的應(yīng)用——案例分析34-36
• （三）模式效果評(píng)價(jià)36-38
• 第四章 多屏?xí)r代科技產(chǎn)品運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的思考38-54
• 一、多屏?xí)r代科技產(chǎn)品運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要注意的問(wèn)題38-42
• （一）多屏應(yīng)用詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)邊緣化38-39
• （二）多屏網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏39-40
• （三）教師應(yīng)用多屏技術(shù)不過(guò)關(guān)40-41
• （四）多屏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化41-42
• 二、多屏?xí)r代科技產(chǎn)品運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略研究42-47
• （一）多屏應(yīng)用合理化42-44
• （二）開(kāi)發(fā)新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)平臺(tái)44-45
• （三）提升教師職業(yè)素質(zhì)45-46
• （四）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和自學(xué)能力46-47
• 三、多屏?xí)r代科技產(chǎn)品運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析47-54
• （一）研究對(duì)象47
• （二）問(wèn)卷的編制與發(fā)放47
• （三）調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)47-48
• （四）信度分析48-50
• （五）因素分析50-52
• （六）相關(guān)分析52-53
• （七）調(diào)查問(wèn)卷結(jié)論53-54
• 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄59-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文60-62
• 致謝62

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 謝海雄;;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)“結(jié)合”[J];課程教育研究;2013年29期

7 薛玉坤;;試析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式[J];語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬);2013年11期

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6 王葉英;;初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的課例研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（浙江卷）[C];2010年

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6 李衛(wèi)紅;任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

7 劉先俐;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式之應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2008年

8 齊憲波;初中英語(yǔ)閱讀課中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 何金;關(guān)聯(lián)理論在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2012年

10 吳春;論分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：683911