本文關鍵詞：遠程學生學習投入評價量表編制與應用

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【摘要】：本研究在已有學生投入經典量表和相關理論分析基礎上,結合遠程教育和培訓課程學習的特點,編制出遠程學生學習投入評價量表。該量表在適用性研究(20名被試)、項目分析(277名被試)基礎上進行了修訂,并通過結構效度與校標關聯(lián)效度(學習動機作為校標)的驗證(443名被試)。修訂后的量表包括行為、情感、認知三個投入分量表,共45題。該量表還被用來對北京大學醫(yī)學網絡教育學院和北大青鳥的443名遠程學生進行了抽樣調查,分析遠程學生學習投入、各分量表與指標投入、學習投入在學習者相關特征方面的差異。研究發(fā)現(xiàn):遠程學生報告的整體投入水平基本良好,情感投入顯著高于行為與認知投入;交互、厭倦、元認知策略方面的投入明顯低于相應維度的其他投入;學生學習投入水平在性別、職業(yè)狀況、婚姻狀況、遠程學習經驗、教育類型方面存在顯著差異。筆者期望本研究能夠為評價和改善遠程學習投入現(xiàn)狀、優(yōu)化學生支持服務提供依據(jù)。
【作者單位】： 北京師范大學遠程教育研究中心;
【關鍵詞】： 學生學習投入 遠程教育課程 評價量表 學生支持
【基金】：北京市教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度重點課題“基于在線行為數(shù)據(jù)挖掘的遠程學習者在線學習投入評價與預測研究”(AJA14180) 北京師范大學教育技術國家工程研究中心培育基地基礎研究基金資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言遠程學生學習低投入和高輟學率是遠程教育院校始終面臨的挑戰(zhàn)。隨著網絡教學的普及,學生低投入與消極投入問題突出,嚴重影響了遠程學習的過程和結果,甚至會導致輟學。因此,評測和改善遠程學習投入是遠程教育院校亟待解決的問題。實際上,學習投入作為表征學生參與有效

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本文編號：668173