本文關(guān)鍵詞：教學(xué)中學(xué)生合理需要探析

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【摘要】：伴隨素質(zhì)教育不斷深化發(fā)展,"學(xué)生需要"便被用來作為許多素質(zhì)教育活動(dòng)的依據(jù)。但因教師教學(xué)論、教育心理學(xué)知識(shí)欠缺或無效應(yīng)用,教學(xué)中學(xué)生安全感、交流溝通、樹立信心、求知、自我實(shí)現(xiàn)合理需要未被科學(xué)對(duì)待,必須通過教師角色創(chuàng)新,革新教學(xué)模式,建構(gòu)科學(xué)課堂管理模式實(shí)現(xiàn)關(guān)注教學(xué)中學(xué)生合理需要的意義,尊重學(xué)生獨(dú)特性和主體性。
【作者單位】： 喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué) 學(xué)生 合理需要
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 需要是有機(jī)體對(duì)其生命存在、延續(xù)和發(fā)展所不可缺少條件的依賴性。[1]任何需要都有明確對(duì)象、周期性、也會(huì)隨社會(huì)歷史進(jìn)步不斷發(fā)展。美國心理治療學(xué)家威廉·格拉瑟認(rèn)為人被一種天賦生理需要和四種超越時(shí)空的心理需要影響和控制,另外英國分析教育哲學(xué)家約翰懷特區(qū)分人的需要為基

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：653263