本文關(guān)鍵詞：小學(xué)媒介素養(yǎng)“晶體”課程資源設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 媒介素養(yǎng)教育 “晶體”課程資源 “課程資源包” “課程教材資源” 實(shí)施方法

【摘要】：該文在大量課程資源研究的基礎(chǔ)之上,設(shè)計(jì)和開發(fā)了小學(xué)媒介素養(yǎng)"晶體"課程資源,并對(duì)其"晶體"課程資源的實(shí)施方法進(jìn)行研究。該文主要從三個(gè)方面展開論述,首先,闡述"晶體"課程資源的含義及其意義。其次,論述小學(xué)媒介素養(yǎng)"晶體"課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)。在"晶體"課程資源的開發(fā)中,提出了小學(xué)媒介素養(yǎng)"晶體"課程資源的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),并在此基礎(chǔ)上開發(fā)了小學(xué)媒介素養(yǎng)"課程資源包"和"教材資源"的具體內(nèi)容,"課程資源包"和"教材資源"二者同時(shí)構(gòu)成了小學(xué)媒介素養(yǎng)"晶體"課程資源的有機(jī)部分。最后,在小學(xué)媒介素養(yǎng)"晶體"課程資源的實(shí)施方法上,分別從課程物理環(huán)境和課程心理環(huán)境兩個(gè)層面給予探討并提出新的要求。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 媒介素養(yǎng)教育 “晶體”課程資源 “課程資源包” “課程教材資源” 實(shí)施方法
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“基于公民教育視域的全民媒介素養(yǎng)教育課程體系建設(shè)與實(shí)踐研究”成果(項(xiàng)目編號(hào):11YJA880011)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、“晶體”課程資源及其意義本文的“晶體”課程資源是指支持“晶體”課程的資源,即在“晶體”課程理念下開發(fā)的課程資源。在介紹晶體課程資源之前首先對(duì)“晶體”課程進(jìn)行簡(jiǎn)要概述�！熬w”課程,是本文作者在大量的課程理念的研究基礎(chǔ)之上所提出的一種新的課程理念�！熬w

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹小敏;;對(duì)話理論視野下學(xué)生課堂話語權(quán)的構(gòu)建原則[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

2 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對(duì)體育教育的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

3 陶志潔;建構(gòu)英語教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

5 魯捷;;透視4R理論在中職體育課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐中的價(jià)值[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

6 陳愛民;劉寧寧;;后現(xiàn)代課程觀的審視與反思[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

7 金潔;;對(duì)外語教學(xué)的認(rèn)識(shí)論思考——利奧·范·利爾《語言教學(xué)大綱中的互動(dòng):意識(shí)、自主和真實(shí)》評(píng)介[J];安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

8 強(qiáng)粲;;語文教材中的后現(xiàn)代主義知識(shí)觀——例析《事物的答案不止一個(gè)》[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年09期

9 何李來;;多元智能理論及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

10 何李來;;STAD型合作學(xué)習(xí):教育學(xué)課程教學(xué)新嘗試[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 ;淺析大學(xué)生心理教育課程的建設(shè)[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會(huì)暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文匯編[C];2012年

2 陳輝;;淺談藝術(shù)教育中的以人為本[A];首屆中國(guó)高校美術(shù)與設(shè)計(jì)論壇論文集（上）[C];2010年

3 吳安春;;西方“德性論”哲學(xué)視野中的創(chuàng)造觀及其教育價(jià)值——兼論西方“德性論”哲學(xué)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 李學(xué);容中逵;;論教育目的的生成性——基于杜威與懷特海的比較分析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

5 鮑金小;扎木蘇;;“過程完整化教學(xué)模式應(yīng)用研究”課題研究報(bào)告[A];中國(guó)管理科學(xué)文獻(xiàn)[C];2008年

6 申慧林;;高職院校專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格證書的銜接研究[A];第三屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 梁世翔;盛建龍;;基于“2+1”人才培養(yǎng)模式的校企合作課程結(jié)構(gòu)[A];中國(guó)交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

8 施冰蕓;;科技翻譯課程范式構(gòu)建——現(xiàn)代與后現(xiàn)代的融合與超越[A];第十四屆全國(guó)科技翻譯研討會(huì)論文匯編[C];2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 王萍;幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與特征的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

4 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 段鵬;開放的藝術(shù)及其教育[D];首都師范大學(xué);2011年

7 鄭爽;我國(guó)教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

8 陶學(xué)文;我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

9 樊亞嶠;儒家課程思想的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[D];西南大學(xué);2011年

10 王洪席;過程課程觀的構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王本富;學(xué)習(xí)型學(xué)校組織文化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 司雯萍;后現(xiàn)代主義課程觀對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示[D];蘇州大學(xué);2010年

3 王燕萍;開放性課堂建設(shè)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

4 方斌;在中學(xué)政治課堂教學(xué)中開展生命型對(duì)話探究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 陳宇偉;高中思政課教學(xué)中生成性資源的開發(fā)和利用策略探討[D];蘇州大學(xué);2010年

6 金峗;國(guó)際學(xué)校的發(fā)展及其對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校的影響與啟示[D];蘇州大學(xué);2010年

7 倪琳妍;高職院校思想政治理論課任務(wù)教學(xué)法研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 張鋒;閱讀教學(xué)中“對(duì)話教學(xué)”研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 陳維銘;對(duì)話在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索[D];蘇州大學(xué);2010年

10 曹強(qiáng);中師美術(shù)教學(xué)中因材施教理念下的分層次教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 道格拉斯·凱爾納;杰夫·謝爾;劉晶晶;王瑩;;邁向批判性媒介素養(yǎng):核心理念、爭(zhēng)鳴、組織與政策[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2007年11期

2 陳梅芬;范穎;;對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——以漳州師范學(xué)院為例[J];軟件導(dǎo)刊;2007年24期

3 桂琳;;信息素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)辨析[J];中國(guó)成人教育;2007年24期

4 陳一;;從高歌猛進(jìn)到理性反思——近年國(guó)內(nèi)媒介素養(yǎng)研究述評(píng)[J];蘭州學(xué)刊;2008年08期

5 魏南江;孔祥靜;唐承群;;中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)及其教育現(xiàn)狀的調(diào)查——以江蘇省17所中小學(xué)為例[J];新聞與傳播研究;2008年04期

6 李天姣;;對(duì)幾所高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查[J];新聞愛好者(理論版);2008年11期

7 江宇;;媒介素養(yǎng)家庭培育對(duì)策芻議[J];新聞知識(shí);2009年11期

8 米麗娟;;媒介素養(yǎng)科學(xué)內(nèi)涵研究述評(píng)[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

9 李曉彩;王憲政;何石妹;;大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以邯鄲市三所高校為例[J];河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

10 王曉陽;張玲瀟;劉寶成;;唐山高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃旦;郭麗華;;媒介觀念與媒介素養(yǎng)研究——20世紀(jì)西方媒介素養(yǎng)研究綜述[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

2 凱麗·巴查爾格特;;媒介素養(yǎng)與媒介[A];和而不同——全球化視野中的影視新格局——第三屆中國(guó)影視高層論壇論文集[C];2004年

3 路鵬程;駱杲;王敏晨;付三軍;;我國(guó)中部城鄉(xiāng)青少年媒介素養(yǎng)比較研究——以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

4 林火燦;鄧靖;高健;黃沖;余易安;邢佰英;;留守兒童與流動(dòng)兒童的媒介素養(yǎng)差異比較——對(duì)京皖兩所中學(xué)農(nóng)民工子女的實(shí)證研究[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

5 李晶;;城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)——對(duì)浙江金華農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

6 倪琳;;中國(guó)小學(xué)媒介素養(yǎng)調(diào)查及課程實(shí)施策略——一份來自上海的報(bào)告[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

7 單曉紅;;城市女性媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查——以昆明市為例[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

8 李德剛;;新媒介素養(yǎng):參與式文化背景下媒介素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)向[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

9 周葆華;;從媒介使用到媒介參與:中國(guó)公眾媒介素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

10 何村;白悅;;農(nóng)村中小學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查的啟示與思考[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周大勇;媒介素養(yǎng)相關(guān)概念及內(nèi)涵[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

2 75100部隊(duì)政治部 馬必強(qiáng);多樣化軍事任務(wù)呼喚高媒介素養(yǎng)[N];解放軍報(bào);2011年

3 鄭福漢;提升領(lǐng)導(dǎo)媒介素養(yǎng)“功夫在詩外”[N];新華每日電訊;2011年

4 陳睿姣 西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院;媒介素養(yǎng)與包容性社會(huì)發(fā)展[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

5 華中師大新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng) 博導(dǎo) 江作蘇;媒介素養(yǎng)應(yīng)成為大學(xué)生必備常識(shí)[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

6 周宗順;重視提升官兵媒介素養(yǎng)[N];解放軍報(bào);2013年

7 河南省靈寶市人民檢察院檢察長(zhǎng) 蔣小平;提升媒介素養(yǎng)理念先行[N];檢察日?qǐng)?bào);2013年

8 本報(bào)記者 侯麗;區(qū)別對(duì)待“新聞素養(yǎng)”和“媒介素養(yǎng)”教育[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

9 張 楠;網(wǎng)絡(luò)：推動(dòng)媒介素養(yǎng)發(fā)展[N];中華新聞報(bào);2004年

10 駱敏 徐小立;媒介素養(yǎng)：信息社會(huì)公民的基本素質(zhì)[N];中華新聞報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林曉華;媒介素養(yǎng)與少數(shù)民族發(fā)展[D];四川大學(xué);2006年

2 江宇;家庭社會(huì)化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究[D];中國(guó)傳媒大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭晨霞;信息社會(huì)背景下的媒介素養(yǎng)研究[D];中央民族大學(xué);2009年

2 姚磊磊;濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 閆喬;山東民營(yíng)企業(yè)家媒介素養(yǎng)研究[D];新疆大學(xué);2011年

4 趙麗;小學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];南京師范大學(xué);2007年

5 許明明;大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問題研究[D];大連理工大學(xué);2007年

6 仇麗媛;全球化時(shí)代記者的媒介素養(yǎng)研究[D];大連理工大學(xué);2007年

7 宋萍;基于政治參與的私營(yíng)企業(yè)主媒介素養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

8 彭聰;媒介素養(yǎng)理論溯源研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 張魯萍;大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略研究[D];南昌大學(xué);2011年

10 趙越慧;高校媒介素養(yǎng)通識(shí)教育現(xiàn)狀研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：651314