本文關(guān)鍵詞：高校青年教師心理資本開發(fā)研究

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【摘要】：教育問題一直是國(guó)家熱點(diǎn)問題。十八屆三中全會(huì)明確提出應(yīng)深化教育領(lǐng)域綜合改革。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校教師隊(duì)伍尤其是青年教師隊(duì)伍逐漸龐大,高校青年教師數(shù)量增長(zhǎng)迅速,在高校師資隊(duì)伍中所占的比例越來(lái)越大,在教育系統(tǒng)發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。高校青年教師在數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí),其工作質(zhì)量、生活質(zhì)量、工作狀態(tài)日益引起高校關(guān)注。高校青年教師是決定高校發(fā)展速度和發(fā)展后勁的決定性因素,開發(fā)心理資本研究對(duì)組織和個(gè)人都有著積極的影響已經(jīng)得到驗(yàn)證,重視和有效開發(fā)青年教師的心理資本,進(jìn)一步提高青年教師的工作和生活質(zhì)量以及工作績(jī)效,逐漸成為高校加強(qiáng)人力資源管理和提高組織績(jī)效的重要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)高校青年教師工作狀態(tài)的提高成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前,高校青年教師心理資本開發(fā)還存在著較多問題,這些問題的存在制約了高校青年教師心理資本開發(fā)成效,高校青年教師心理資本開發(fā)涉及到教育行政部門、高校及社會(huì)相關(guān)部門,需要再做進(jìn)一步完善。本文從心理資本四維度(希望、樂觀、自我效能及自信、韌性)出發(fā),著力研究高校青年教師在這四個(gè)方面存在的問題。本研究將心理資本概念大膽引進(jìn)高校,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的傳統(tǒng)方式加強(qiáng)高校心理資本開發(fā)研究,努力實(shí)現(xiàn)青年教師潛能的充分發(fā)揮。本文共分為五個(gè)部分:第一部分:緒論。根據(jù)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),說明選題的背景(高校對(duì)教育領(lǐng)域的重要性,國(guó)家對(duì)高校青年教師綜合素質(zhì)的不斷要求)、研究的意義(理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,理論意義是研究現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ),現(xiàn)實(shí)意義是開發(fā)心理資本能提高高校教學(xué)質(zhì)量)、國(guó)內(nèi)外有關(guān)心理資本研究和高校青年教師心理資本開發(fā)的研究動(dòng)態(tài)。第二部分:概念界定。首先對(duì)高校青年教師的概念進(jìn)行界定,接著闡述心理資本的提出過程、心理資本的內(nèi)涵、心理資本的維度(自我效能或自信(confidence or self-efficacy)、樂觀(optimism)、希望(hope)、韌性((resilience))和心理資本的影響機(jī)制(對(duì)組織和個(gè)人的影響),最后分析了高校青年教師心理資本開發(fā)的重要性(分別從五個(gè)方面進(jìn)行闡述)。第三部分:現(xiàn)狀調(diào)查。本研究通過問卷調(diào)查的形式分析當(dāng)前高校青年教師心理資本開發(fā)情況。主要選取了湖南省長(zhǎng)沙市(中南大學(xué)和湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)、株洲市(湖南工業(yè)大學(xué)和湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)、湘潭市(湘潭大學(xué)和湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)六所高校的青年教師為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì),綜合選取了年齡區(qū)間在20-40歲之間的300名在校高校教師進(jìn)行問卷調(diào)查,通過對(duì)收集到的300份問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì),得出當(dāng)前高校青年教師對(duì)心理資本的理解程度,分析當(dāng)前高校青年教師心理資本開發(fā)存在的突出問題。第四部分:當(dāng)前高校青年教師心理資本開發(fā)存在突出問題的原因。根據(jù)第三部分回收的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析得出的結(jié)果,論述當(dāng)前高校青年教師心理資本開發(fā)存在的突出問題存在的原因進(jìn)行分析,存在問題的主要原因是:心理資本開發(fā)理解欠缺、立法機(jī)構(gòu)不夠重視、缺乏來(lái)自各方支持、開發(fā)的內(nèi)容和形式過于單一、高校內(nèi)部激勵(lì)考核機(jī)制不公平等。第五部分:針對(duì)當(dāng)前存在的問題應(yīng)采取的措施。根據(jù)前文闡述的當(dāng)前高校青年教師心理資本開發(fā)存在的突出問題,在問題的基礎(chǔ)上分析如何更好地開發(fā)高校青年教師心理資本,如何為達(dá)到充分發(fā)揮青年教師個(gè)人效能、提高高校組織績(jī)效的目的而應(yīng)該采取的一系列措施。
【關(guān)鍵詞】：高校 青年教師 心理資本
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 選題背景及研究意義11-13
• 1.1.1 選題背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)綜述13-16
• 1.2.1 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀13-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)綜述現(xiàn)狀15-16
• 1.3 研究主要內(nèi)容與方法16-17
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容16-17
• 1.3.2 研究方法17
• 1.4 論文的創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第2章 高校青年教師心理資本開發(fā)的基本理論闡釋18-27
• 2.1 高校青年教師概念界定18
• 2.2 心理資本的提出與內(nèi)涵18-22
• 2.2.1 心理資本的提出18-20
• 2.2.2 心理資本的內(nèi)涵20-22
• 2.3 心理資本的維度與作用機(jī)制22-25
• 2.3.1 心理資本的維度22-24
• 2.3.2 心理資本的作用機(jī)制24-25
• 2.4 高校青年教師心理資本開發(fā)的重要性25-27
• 2.4.1 高校青年教師心理資本開發(fā)是高校人力資源管理的新取向25
• 2.4.2 高校青年教師心理資本開發(fā)是教育發(fā)展的需要25-26
• 2.4.3 高校青年教師心理資本開發(fā)是理論向?qū)嵺`的重要轉(zhuǎn)化26
• 2.4.4 高校青年教師心理資本開發(fā)是教師健康心態(tài)的保障26-27
• 第3章 高校青年教師心理資本開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查27-37
• 3.1 問卷調(diào)查27-34
• 3.1.1 調(diào)查地點(diǎn)確定為湖南省長(zhǎng)株潭27
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象確定為湖南省長(zhǎng)株潭六所高校的青年教師27
• 3.1.3 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)27
• 3.1.4 調(diào)查問卷的發(fā)放和收集27-28
• 3.1.5 數(shù)據(jù)的分析和處理28-34
• 3.2 高校青年教師心理資本開發(fā)存在的突出問題34-37
• 3.2.1 高校青年教師心理資本開發(fā)理念跟不上時(shí)代步伐34-35
• 3.2.2 高校青年教師心理資本開發(fā)立法保障缺乏35
• 3.2.3 高校青年教師心理資本開發(fā)動(dòng)力不足35
• 3.2.4 高校青年教師心理資本開發(fā)內(nèi)容形式保守35-36
• 3.2.5 高校青年教師心理資本開發(fā)缺乏保障36-37
• 第4章 高校青年教師心理資本開發(fā)存在問題的原因37-40
• 4.1 高校青年教師心理資本開發(fā)理念理解欠缺37
• 4.2 高校青年教師心理資本開發(fā)未受到立法機(jī)構(gòu)的足夠重視37
• 4.3 高校青年教師心理資本缺乏各方支持37-38
• 4.4 高校青年教師心理資本開發(fā)內(nèi)容和開發(fā)形式單一38
• 4.5 高校青年教師心理資本開發(fā)內(nèi)部激勵(lì)考核晉升不公平38-40
• 第5章 高校青年教師心理資本開發(fā)的完善對(duì)策40-44
• 5.1 創(chuàng)新高校青年教師心理資本開發(fā)理念40
• 5.2 完善高校青年教師心理資本開發(fā)激勵(lì)機(jī)制40-41
• 5.3 明確高校心理資本開發(fā)研究的內(nèi)容41-43
• 5.3.1 提高高校青年教師自我效能感42
• 5.3.2 培養(yǎng)高校青年教師保持樂觀心態(tài)42
• 5.3.3 鼓勵(lì)高校青年教師對(duì)工作充滿希望42-43
• 5.3.4 增強(qiáng)高校青年教師的工作韌性43
• 5.4 豐富高校青年教師心理資本開發(fā)的形式43-44
• 結(jié)束語(yǔ)44-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 致謝50-51
• 附錄一：攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文51

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