本文關(guān)鍵詞：規(guī)則抑或美德:教師專業(yè)道德建構(gòu)的理論路徑與現(xiàn)實(shí)選擇

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)道德 規(guī)則 美德 美好生活

【摘要】：教師專業(yè)道德基于對(duì)何謂道德上適切行動(dòng)的理解,描述了教師在與學(xué)生、同事等群體互動(dòng)時(shí)的專業(yè)行為方式和行為邊界。規(guī)則取向的教師專業(yè)道德建構(gòu)圍繞"我應(yīng)該如何行動(dòng)",探尋教師正確行動(dòng)的道德規(guī)則。美德取向的教師專業(yè)道德建構(gòu)追問(wèn)"我應(yīng)該成為什么樣的人",關(guān)注教師的道德品格和道德自我。美好的專業(yè)生活是規(guī)則和美德整合的基點(diǎn),也是一元論的話語(yǔ)體系與多樣化的專業(yè)實(shí)踐之間的張力中教師專業(yè)道德建構(gòu)的可能出路:把握教師生活的同一性,建構(gòu)整合的道德身份;打破自我利益與自我犧牲的二元對(duì)立,關(guān)注教師專業(yè)道德建構(gòu)的人文性與可持續(xù)性;發(fā)展教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐的道德承諾,彰顯教師在專業(yè)道德建構(gòu)中的主體性。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)道德 規(guī)則 美德 美好生活
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“教師專業(yè)道德及其建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):CEA110116)的研究成果
【分類號(hào)】：G451.6
【正文快照】： 教師本質(zhì)上是一項(xiàng)道德專業(yè)。教師的道德行為表征著專業(yè)的獨(dú)特品質(zhì),作為專業(yè)者的教師無(wú)可避免地成為道德行動(dòng)者。教師專業(yè)道德關(guān)注教師的道德實(shí)踐,基于對(duì)何謂道德上適切行動(dòng)的理解,描述了教師在與學(xué)生、同事等群體互動(dòng)時(shí)的專業(yè)行為方式和行為邊界。教師專業(yè)道德總是植根于具體

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本文編號(hào)：641873