本文關(guān)鍵詞：遼寧省高校共建MOOC平臺(tái)運(yùn)營(yíng)模式及策略

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【摘要】：文章詳細(xì)介紹國(guó)內(nèi)現(xiàn)有高校共建的四大中文MOOC平臺(tái)的特點(diǎn),并對(duì)比分析各平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)效果。調(diào)查遼寧省高校MOOC資源的現(xiàn)狀,根據(jù)省內(nèi)條件的分析和國(guó)內(nèi)平臺(tái)的比較,提出以"遼寧省大學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)"為基礎(chǔ)框架,以"中國(guó)大學(xué)MOOC"為模板,綜合四大平臺(tái)優(yōu)點(diǎn)的遼寧省高校MOOC平臺(tái)構(gòu)建策略。
【作者單位】： 大連醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館;
【關(guān)鍵詞】： MOOC平臺(tái) 高校 運(yùn)營(yíng)模式
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“遼寧省高校共建MOOC平臺(tái)的可行性分析”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):JG14DB133)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G250.7;G434
【正文快照】： MOOC(Massive Open Online Courses)即大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程,又被稱為“慕課”,于2008年提出,由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程,提供了一種全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式。與以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,MOOC正在引發(fā)全球高等教育的一場(chǎng)重大

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 盧加元;吳鑫;;MOOC課程平臺(tái)功能設(shè)計(jì)策略研究——以南京審計(jì)學(xué)院MOOC課程平臺(tái)建設(shè)為例[J];軟件導(dǎo)刊;2014年12期

2 趙秋錦;楊現(xiàn)民;王帆;;大學(xué)視頻公開(kāi)課交互設(shè)計(jì)研究[J];重慶高教研究;2014年05期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳柳;MOOC興起對(duì)高等教育的影響[D];廣西師范大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 詹澤慧;李曉華;;混合學(xué)習(xí):定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)——與美國(guó)印第安納大學(xué)柯蒂斯·邦克教授的對(duì)話[J];中國(guó)電化教育;2009年12期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊金橋;;遼寧省高校心理健康教育課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 記者 王躍剛;州領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)遼寧省高校代表團(tuán)[N];克孜勒蘇報(bào);2007年

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本文編號(hào)：638266