本文關(guān)鍵詞：基于Sakai平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在函授教育中的應(yīng)用

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【摘要】：教育信息化是現(xiàn)在教育領(lǐng)域的研究的熱門方向,教育如何更好的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù),這對教育研究者們提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體作為一種新的教與學(xué)的模式逐漸被廣大教師與學(xué)生了解,本研究進行了面向函授的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體應(yīng)用探索。本研究立足于當前函授教學(xué)的實際情況和實際需求,在相關(guān)調(diào)查、訪談等研究基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)理論、Sakai平臺的優(yōu)勢以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的基本構(gòu)成要素,設(shè)計出面向函授的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)模型,定制了Sakai平臺中的工具模塊,構(gòu)建了基于Sakai的函授學(xué)習(xí)共同體。研究中,以《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例,選取了部分函授學(xué)生作為研究對象開展教學(xué)實踐,并采取訪談法、問卷調(diào)查法對該學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建效果進行了驗證。研究結(jié)果表明,Sakai平臺能為函授學(xué)習(xí)共同體的形成提供優(yōu)秀的技術(shù)支撐,創(chuàng)建合適的課程學(xué)習(xí)與交流環(huán)境;該學(xué)習(xí)共同體在一定程度上能激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)熱情,改變傳統(tǒng)函授教學(xué)模式下師生交流模式和增加學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流,有利于他們對課程的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：課程管理系統(tǒng) Sakai 函授 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G727
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究背景和現(xiàn)狀8-9
• 1.1.1 信息時代的函授教育變革8
• 1.1.2 Sakai平臺與教育8-9
• 1.2 問題提出9-10
• 1.2.1 傳統(tǒng)函授學(xué)習(xí)的缺點與不足9
• 1.2.2 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究的目的和意義10-11
• 1.3.1 研究目的10
• 1.3.2 研究意義10-11
• 1.4 研究內(nèi)容與研究框架11-13
• 1.4.1 研究內(nèi)容11
• 1.4.2 研究方法11
• 1.4.3 論文的框架11-13
• 第二章 理論研究與相關(guān)概念13-19
• 2.1 學(xué)習(xí)共同體與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)概念13-14
• 2.1.1 學(xué)習(xí)共同體概念13
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體13-14
• 2.2 學(xué)習(xí)共同體的理論依據(jù)14-15
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.2.2 情境認知學(xué)習(xí)理論15
• 2.3 Sakai平臺15-18
• 2.3.1 Sakai平臺簡介15-16
• 2.3.2 Sakai平臺應(yīng)用情況16
• 2.3.3 Sakai應(yīng)用于遠程函授學(xué)習(xí)的可行性及優(yōu)勢分析16-18
• 2.3.4 Sakai平臺的主要技術(shù)功能18
• 2.4 小結(jié)18-19
• 第三章 函授學(xué)習(xí)者需求調(diào)研與分析19-24
• 3.1 調(diào)查設(shè)計與實施19
• 3.1.1 調(diào)查目的19
• 3.1.2 調(diào)查對象19
• 3.1.3 調(diào)查方法與內(nèi)容19
• 3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析19-23
• 3.2.1 基本信息19-20
• 3.2.2 對當前函授學(xué)習(xí)情況的看法20-21
• 3.2.3 對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的認識21-22
• 3.2.4 參與網(wǎng)絡(luò)函授共同體的愿望和態(tài)度22-23
• 3.3 調(diào)查結(jié)論和啟示23-24
• 3.3.1 調(diào)查結(jié)論23
• 3.3.2 啟示23-24
• 第四章 基于Sakai平臺的函授共同體設(shè)計24-30
• 4.1 Sakai教學(xué)平臺的原則、應(yīng)用方法24-26
• 4.1.1 原則24-25
• 4.1.2 應(yīng)用方法25-26
• 4.2 功能模塊的使用26-28
• 4.3 教師與助學(xué)者的教學(xué)活動解析28-29
• 4.4 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動解析29
• 4.5 小結(jié)29-30
• 第五章 教學(xué)實踐探索30-41
• 5.1 實踐設(shè)計30-36
• 5.1.1 實施目的30
• 5.1.2 實施方案30-31
• 5.1.3 教學(xué)目標分析31
• 5.1.4 實踐準備31-36
• 5.2 教學(xué)實踐36
• 5.2.1 實踐開展36
• 5.2.2 實踐總結(jié)36
• 5.3 教學(xué)效果分析36-40
• 5.3.1 問卷調(diào)查分析36-38
• 5.3.2 訪談結(jié)果分析38-39
• 5.3.3 實踐反思39-40
• 5.4 小結(jié)40-41
• 第六章 總結(jié)與展望41-44
• 6.1 總結(jié)41-42
• 6.2 論文創(chuàng)新點42
• 6.3 研究不足42-43
• 6.4 下一步的研究43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄 146-48
• 附錄 248-50
• 致謝50-52
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果52-53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 宮麗華;徐威;黃濤;;函授教育中引入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用研究[J];中國成人教育;2010年02期

2 趙健;郭紹青;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體運行效果的調(diào)查分析[J];中國電化教育;2013年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王環(huán);現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

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本文編號：636160