本文關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源有序進(jìn)化研究

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【摘要】：泛在學(xué)習(xí)需要采取"群建共享"的開放協(xié)同建設(shè)模式來實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)資源的持續(xù)生成和進(jìn)化。完全開放的環(huán)境下學(xué)習(xí)資源處于"無監(jiān)管"狀態(tài),缺乏對其進(jìn)化方向的控制和約束,導(dǎo)致資源毫無方向的"散亂"生長。本研究基于生態(tài)學(xué)視角將學(xué)習(xí)資源視為泛在學(xué)習(xí)生態(tài)中的有機生命體,從內(nèi)容進(jìn)化和關(guān)聯(lián)進(jìn)化兩個方面研究了資源進(jìn)化的模式,分析了影響資源有序進(jìn)化的兩大關(guān)鍵問題,分別是內(nèi)容進(jìn)化中的智能有序控制問題、關(guān)聯(lián)進(jìn)化中的動態(tài)語義關(guān)聯(lián)和聚合問題;提出一種應(yīng)用語義基因和信任評估模型技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)化智能控制的方法,和一種應(yīng)用語義基因、規(guī)則推理、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘等技術(shù)實現(xiàn)資源動態(tài)語義關(guān)聯(lián)與聚合的方法,并基于泛在學(xué)習(xí)資源平臺——學(xué)習(xí)元系統(tǒng)(Learning Cell System)開發(fā)了資源進(jìn)化的支撐環(huán)境。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 泛在學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)資源 資源進(jìn)化 語義關(guān)聯(lián) 語義聚合
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“開放環(huán)境下學(xué)習(xí)資源進(jìn)化機制設(shè)計與應(yīng)用研究”(課題批準(zhǔn)號:CCA130134)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言ICT技術(shù)的快速發(fā)展給人類的學(xué)習(xí)帶來了巨大的變革,我們正逐步從e-Learning走向u-Learning。當(dāng)前泛在學(xué)習(xí)的研究主要集中在內(nèi)涵特征闡述[1]、系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)[2][3]、關(guān)鍵支撐技術(shù)研究[4][5]、小范圍的教學(xué)實驗研究[6][7]等方面,而忽視了對泛在學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)研究。學(xué)習(xí)資

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李彥忠;孫少坤;肖新華;趙大有;;泛在學(xué)習(xí)數(shù)字化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計原則研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年09期

2 楊孝堂;;泛在學(xué)習(xí):理論、模式與資源[J];中國遠(yuǎn)程教育;2011年06期

3 楊現(xiàn)民;程罡;余勝泉;;學(xué)習(xí)元平臺的設(shè)計及其應(yīng)用場景分析[J];電化教育研究;2013年03期

4 楊淑s，

本文編號：632368